多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

劉露露

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)采走進了校門，進入了課堂。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好與樂趣。學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)愛好將得到極大的提高。本文主要從多媒體激發(fā)學(xué)生興趣和積極性、多媒體能拓展學(xué)生思維、多媒體有助于教學(xué)延伸提高課堂效率等幾個方面詳細(xì)講述多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；拓展思維；課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0132-01

多媒體教學(xué)生動形象，音形兼?zhèn)洌哂歇毺氐膬?yōu)勢。多媒體圖文并茂，能激發(fā)興趣和積極性，小學(xué)生易于接受提高課堂效率，能有效地拓展學(xué)生的思維。因此，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該是把教師與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，這樣才能更好地促進教學(xué)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推進，如今的小學(xué)語文課程正面臨著巨大的變革與充盈。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng) 如今的新教學(xué)。學(xué)生對知識的更多渴望、社會的多元化發(fā)展以及教師自身修養(yǎng)的不斷提高，都要求教師在教學(xué)過程中采用更多高效的教學(xué)手段和教學(xué)工具。且當(dāng)今以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進入到教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于現(xiàn)實、面向社會、面向未來。應(yīng)擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和運用知識的領(lǐng)域，注重科學(xué)、輕松的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生能夠在不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面和學(xué)習(xí)方法的運用相互交叉，相互滲透，在整合歸納中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要語文基本知識和實踐的能力。多媒體教學(xué)手段正好能夠滿足這一要求，它以其豐富多彩的視頻畫面，動靜結(jié)合的呈現(xiàn)方式，語音配合的人性化引導(dǎo)，化生硬的老式"師講生聽"的模式為直觀生動面對面的教學(xué)模式，增添了課堂教學(xué)的無限活力，

不僅滿足了小學(xué)生的求知欲望，符合小學(xué)生的心理特點，而且極大地增加了教學(xué)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了很大的幫助，成為當(dāng)今小學(xué)課堂上普遍采用的主要教學(xué)手段之一。

近年來隨著班班通的普及，校園網(wǎng)絡(luò)的開通，學(xué)校提供了越來越好的教學(xué)條件，多媒體應(yīng)用能夠從公開課專用普及到日常教學(xué)，對于語文教學(xué)來說，是課堂質(zhì)量飛躍的一座里程碑。

1.圖文并茂，激發(fā)興趣和積極性，小學(xué)生易于接受

小學(xué)生好奇心強烈，注意力不容易長時間集中。應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，改變了單一的老師口頭傳授的方式，增添色彩豐富的圖文和聲情并茂的語音傳導(dǎo)，可使教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)更好，文本內(nèi)容直觀明了。借助電教媒體，充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生聽、說、讀、寫，學(xué)習(xí)字、詞、句、篇的興趣。如：教學(xué)《望天門山》這首古詩中，開始我先給同學(xué)們看天門山的實景錄像并配以波濤聲，讓學(xué)生從畫面中感受天門山的高和險峻，從波濤洶涌的聲音中感受水的急流與回旋。以直觀明了的方式使孩子們理解古詩描寫的意思，從而對學(xué)習(xí)古詩有更濃厚的興趣。如在教學(xué)《兩只小獅子》一課，盡管文中對小獅子練習(xí)捕食的動作作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學(xué)生還是難以感知的。那么，學(xué)生就會感到乏味，不愿意學(xué)，這樣便無法理解小獅子的勤學(xué)苦練。倘若我們利用電教媒體把撕、抓、滾、爬等栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，情形就大不相同。此時，同學(xué)們會感到有趣，從而激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，很直觀地就把兩只獅子的不同表現(xiàn)出來了。如在教學(xué)《長征》一課時，由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代，無法體會到詩人所表達(dá)的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現(xiàn)出來，利用《長征》課件的精彩畫面，使學(xué)生感知了"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸"的氣勢，以及"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒"的驚險情景。再讓學(xué)生在雄壯的樂聲中反復(fù)吟誦優(yōu)美的詩文。使同學(xué)們仿佛置身于長征途中。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感受到了長征的艱辛，一種熱愛祖國的感情油然而生。多媒體資源的使用，促進了學(xué)生與作者、教師的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.利用多媒體能有效地拓展學(xué)生的思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式只是老師把大把大把的知識教給學(xué)生，學(xué)生只需要理解牢記，長此以往，思維發(fā)展受到了阻礙。現(xiàn)代教育理論指出，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。為此，要消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要恰當(dāng)、靈活地使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時，我利用多媒體的圖、文、聲并茂及動畫演示的功能，制作了一個動態(tài)畫面。我首先呈現(xiàn)圓明園原來的面貌，配以悠揚的樂曲展現(xiàn)了圓明園的美麗景色，接著畫面一切換轉(zhuǎn)到毀滅后的圓明園遺址。這樣強烈的歷史畫面對比立刻讓孩子們產(chǎn)生了興趣，進而引發(fā)他們的深入思考：為什么如此美麗的圓明園會變成這個樣子？孩子們紛紛就原因討論起來。稍后我又播放了一段外國侵略者破壞與毀滅圓明園的視頻，這樣一下子就調(diào)動了孩子們的激昂情緒，他們紛紛表現(xiàn)出對侵略者的痛恨、厭惡。激發(fā)了孩子們的愛國熱情。通過深入思考學(xué)生已認(rèn)識到清朝統(tǒng)治下中國的落后，以及現(xiàn)在的我們更要好好學(xué)習(xí)，為建設(shè)偉大強國努力。學(xué)生的思想感情得到升華，整節(jié)課堂教學(xué)活動達(dá)到高潮。這樣將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖像而且不需冗長的敘述足以彰顯多媒體的優(yōu)越之處。

在教學(xué)《美麗的西沙群島》這篇課文時，我首先用多媒體整體展示西沙群島的美麗景色。再配上悠揚的樂曲，一下子就吸引了孩子們對西沙群島這篇課文的興趣。接著在悅耳的樂曲中我分別向孩子們呈現(xiàn)西沙群島的海水、海底世界、海灘及海島。孩子們在這多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境中觀察、分析、想象。使學(xué)生的思維能力得到切實的訓(xùn)練和提高。同時能夠讓教師解放出更多勾勒板書的時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于多媒體的合理介入，極大地提高了教學(xué)效果，特別是能有效地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力，滿足兒童的求知欲，真正達(dá)到"使每個學(xué)生都有幸福的童年、美好的心靈、創(chuàng)造的才干、健康的體魄、活潑的個性"的目的。

3.利用多媒體有利于教學(xué)的拓展延伸，提高課堂效率

充分利用多媒體的語文教學(xué)，以課文學(xué)習(xí)為生長點，大膽向網(wǎng)絡(luò)資料延伸和拓展，促使學(xué)生把求知的觸角伸向更廣闊的時空，親自經(jīng)歷獲取知識。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，我又給學(xué)生播放了有關(guān)烏鴉反哺的故事，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的聰明，還要學(xué)習(xí)烏鴉的孝順。通過教學(xué)，不僅掌握的課本中的知識，又讓學(xué)生在思想上有更高的認(rèn)識。又如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進行語文課堂教學(xué)。講到桂林的山水之美時，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂響起，把學(xué)生帶入到山水之間，有身臨其境的感覺，逼真地體會到桂林的山水之美。上課時學(xué)生情緒高昂，紛紛說將來要到桂林去旅游。這樣，在一節(jié)課當(dāng)中，溶入音樂、美育的欣賞，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)生動形象、音形兼?zhèn)洌哂歇毺氐膬?yōu)勢，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，它不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維能力，更能提高教師的綜合教學(xué)水平，從而更大的提高教學(xué)效果。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，這樣才能最大限度地提高課堂效率，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。因此我們語文文教學(xué)中要充分運用多媒體輔助教學(xué)，不斷探索、不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京師范大學(xué)出版社出版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

[2] 《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)》，王志強、蔡平，電子工業(yè)出版社。

[3] 中國林業(yè)出版社出版的《多媒體設(shè)計與運用藝術(shù)》；