探討小學語文教學策略

楊盛偉

摘要：徹底改變過去以"一言堂"為主要的教學形式，讓學生成為教學的主體。積極創(chuàng)設生動的教學情境，培養(yǎng)學生學習的積極性，使學生產生強烈的求知欲望，從而達到好的教學效果，起到真正的教書育人的目的。

關鍵詞：自主學習；創(chuàng)設情境；展現(xiàn)自我

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0092-01

"學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……"這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以"一言堂"為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。

1.創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

"興趣是最好的老師"。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養(yǎng)語文學習興趣和良好的學習習慣

"興趣是最好的老師"，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。那么，在小學語文學習中，應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？（1）預習與復習的習慣。（2）勤于思考與全神貫注的學習習慣。（3）參與課堂學習活動的習慣。（4）多動腦，勤動手的習慣。（5）大膽發(fā)言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。 （6）獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。（7） 課外閱讀的習慣等。

3.調動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為："課堂上只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。"如在教學《群鳥學藝 》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

4.注重課外延伸，領悟做人真諦

語文教學源自于生活又高于生活，所以我們要以課堂為起點來實施生活化教學，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際，幫助學生更好地理解課文內容，受到啟發(fā)，引導學生更好地懂得生活、學會生活、做生活的主人。在教學過程中，我努力注意做到課內外的延伸，組織好課外實踐，讓學生通過實踐獲得獨特體驗，領悟做人的真諦。如學完《海輪？凱勒》后，我讓學生搜集調查身邊頑強奮斗的人物，然后在班級中召開交流會。學生在調查、了解、講述的過程中一次又一次被感動，接受了心靈的洗禮；學完《秦兵馬俑》后，我們師生一起參觀了徐州漢兵馬俑……這種課堂教學、課外學習相輔相成的教學形式，有利于學生生動活潑地學習，有利于學以致用和學文育人，有利于學生學會認知、學會做事、學會生活、學會發(fā)展，使學生的個性、差異、潛能得以發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生善讀無字生活的習慣和生活處處皆語文的大語文學習習慣。

好的語文教學要引導學生通過閱讀、背誦進入角色，走進作者的感情世界；通過體驗、寫作，進入現(xiàn)實生活中的角色，進行必需的語文實踐活動，從而不斷提高學生的語文素質和道德素質。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

參考文獻：

[1] 小學語文教學月刊[M].2007（6）

[2] 小學語文教育[M].2007（5）

[3] 新課程[M].2007（7）