中學文言文教學方法摭談

羅麗娜

摘要：現在的初中語文新教材以全新的面目展現在我們面前，教材中文言文就占了三分之一的篇幅。毫無疑問，新教材中所選的詩文都是中國古典文學的精華，是中華民族寶貴的文化遺產，學好這些詩文對提高學生的語文水平至關重要。但文言文教學始終是語文教師的一塊"心病"，學生對文言文也是談"文"色變，普遍存在厭煩情緒。

關鍵詞：初中語文；文言教學；現狀策略；興趣激發

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0084-01

如何在文言文的教學中調動學生的興趣和積極性，一直是我們語文教師思索的一個課題。如何通過文言文去了解文本作者的內心活動，擴大教師的視野范圍和情感深度，喚醒學生的潛在情感，與文本作者產生情感共鳴，是師生共同探討的問題。 為了激發學生文言文閱讀興趣，提高學生文言文的學習能力，進一步提高文言文的教學質量，本人作了一些膚淺的探索。

1.創設情景，激發興趣

1.1 巧導入，要激發學生學習文言文的興趣，教師導入新課的藝術是非常關鍵的。前蘇聯著名教育理論家蘇霍姆林斯基認為，好的導入是激發學生學習動機的"第一源泉，第一顆火星"。教師上新課前，若能通過某種精心設計，運用巧妙的導入手段，創設出與新課相適應的學習情景與氛圍，就能調動起學生的學習興趣，激起學生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，并把學生的注意力很快吸引到對新知的學習上來。如：課前放與課文有關的音樂、歌曲、圖片、影片；講與課文內容或人物有關的故事；介紹有關的詩詞、對聯、文學常識以及寫作背景、作者生平、藝術成就等；或是教師深情朗讀、背誦。這樣，在不知不覺中，學生就受到了感染，進入了情境，自然也就有了學習的欲望，學習的激情。文言文的字詞句和現代漢語有很大的不同，與學生的知識水平，語言習慣距離也較大，學生較難讀懂。因此，在文言文教學中，首先要激發學生的學習興趣。。例如學習《岳陽樓記》可引入對聯"四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭"；學習《狼》可用故事屠戶用肉鉤吊死狼引入；《醉翁亭記》可用成語"醉翁之意不在酒"引入。

1.2 用媒體。科學技術的日益發展，使得現代信息技術飛速進步。視頻等教學手段豐富了教學內容。合理運用多媒體，可以激發學習文言興趣，拉近學生與課文距離，吸引學生投入到語文學習中來。如《口技》可由洛桑學藝的錄像導入，《三峽》《觀滄海》可以通過網絡找到相關的視頻，音頻和圖片，展示壯美的畫面。教師通過這些素材可以很好地帶領學生進入課文，走近古人，利用素材形象具體、生動活潑的特點給學生審美愉悅，提起對課文的理解。

1.3 多競賽。爭強好勝是初中生的心理特點，因此在文言文教學中，經常組織學生開展多種競賽活動，有利于激發學習興趣。如朗讀競賽，背誦競賽，實詞虛詞的查字典競賽，把課文改成故事及其它文體的演講競賽，對課文知識檢測的競賽等，這樣既活躍了課堂氣氛，又可讓學生在競賽中學到知識，比"滿堂灌"的課堂效果要好得多。

1.4 重激勵。用欣賞的眼光看待每位學生，用贊賞的話語評價學生的發言。不是隨波逐流，這更能激活課堂氣氛。給予學生肯定性、鼓勵性評價，不要吝惜自己的贊美語，對學生創造性思維，教師應及時報以掌聲，或做出激勵性評價，或發給他一個"創新卡"，或授予他創新能手的稱號等，都能促使學生更加強烈的創新動機，進一步發展創新潛能。教學是教與學的互動過程，教是為了學，學是為了更好的教，所以在教學活動中，師生應該感到滿足，享受教學給我們帶來的快樂。創設良好的教學情境能起到活躍氣氛的作用，使學生關系和諧，有利于教學活動的展開。

2.注重學法指導

達爾文說過："最有價值的知識是關于方法的知識。"針對初中學生學習興趣不能持久的實際，教給學生學習文言文的方法，維持其學習興趣不失為一良策。學生一旦掌握了學習方法，就會主動地去學習，從而養成了學習文言文的良好習慣，將使學生終身受益。

學會讀注解。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也需要借助注解，中學生養成認真閱讀注解的習慣，不僅是必要的，也是可能的。學生只要認真閱讀課后淺易而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達到"了解內容"的要求，為順暢朗讀鋪平道路。養成讀注的習慣，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

3.引導預習，激起求知欲望

預習是提高文言文教學質量的關鍵。是教學過程中的第一步，是學生接觸課文的開始，目的在于激起學生求知的欲望。預習的好壞，直接關系到教學的成功與失敗。因此，必須高度重視預習。學生預習課文，教師要給予提示，明確要求，或給學生交代學習本課的目的要求，或簡介文章的背景及作者情況，或要求借助工具書掃清文字障礙，借助注釋，初識文章，在給予提示之后，還應給予學生一定的閱讀要求。如，要識字解意，要熟讀課文，要借助注釋和工具書，將課文初譯出來，并以故事的形式講給大家聽。所要注意的是——教師隨時檢查預習的效果，絕不能放任自流。

4.重視誦讀，提高積極性

古人云："熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。" 初中學生學習文言文乃為啟蒙，沒有文言文語感，文字生疏，且無停頓斷句常識，要學好文言文，良策之一就是把"讀"字擺在首位。以往的文言教學，教師往往側重對文言文內容的講解和練習的落實，很少重視誦讀，尤其是學生個人的誦讀，由于缺少了這個環節，使得學生在背誦某一篇文章時顯得非常困難，因為它無法理解各句之間的關系，也就是說沒有建立語感上的聯系。讀的方式很多，范讀、默讀、朗讀、誦讀、個人讀、集體讀、分角色讀。讀長句要準確斷句。一定要讀得準確、流暢、有感情。同學間相互合作，相互幫助，相互監督。

5.品讀訓練背誦課文，抓住重點，啟迪深思

"書讀百遍，其義自見"，是說反復誦讀能領會文章的內涵。熟讀成誦是文言文教學的特殊要求。誦讀應該有明確的要求：第一步，讀準字音、讀清句子；第二步，粗知大意，掌握思路；第三步，讀出語氣、語勢；第四步，體味情感、感悟意境。在學生誦讀后，教師要及時進行指導，必要時應該進行示范，要結合文章的感情意境指導朗讀，要讓學生多讀一次就有新的體會。不能機械重復的讀"望天書"，搖頭晃腦讀得不亦樂乎，結果是腦子里什么都沒裝進去。比如課文《唐雎不辱使命》，我們在讓學生讀準字音、粗知大意的基礎上，進一步指導學生的朗讀，引導學生分析雙方的實力對比和歷史背景，結合具體語句分析討論，讀好兩個主要人物的對話，讓學生在讀的過程中體會人物的個性特點；當學生對人物特點和課文中語氣語勢的把握都比較到位的時候，再讓學生模擬表演。可以指導朗讀的文章一定要不怕花時間，要讓學生對文言文產生一種愛意，覺得學習文言文同現代文一樣有趣，甚至更有趣。只要學生愛上了文言文，那點時間就花得很值。俗話說"磨刀不誤砍柴功"嘛。

總之，初中文言文的教學改革是勢在必行的，所有的教師都應投入到這一改革的洪流中去。只要我們扎扎實實的抓語言教學，充分調動學生學習文言文的積極性，激發學生的學習興趣，認真指導學生積累文言文知識，深入挖掘文言文中的文學因素、文化因素、人文因素，那么，文言文的教學必將取得很大的進展！