農村小學生語文素養的現狀分析及應對策略

沈小華

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0064-01

新課標指出，語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。這是小學語文教學的目標，也是小學生應該達到的小學語文綜合素養標準，但是受傳統教育觀念、教學手段的影響，農村小學生語文素養現狀不容樂觀，亟待教師更新觀念，開拓創新，為不斷提高語文綜合素養而努力。

1.農村小學生語文素養的現狀分析

受地理環境的影響，農村小學生具有農村特性：一是離學校近的學生走讀，每天上學前或放學后都要做一定的家務活或農活，因而學習時間較短；二是離學校遠的學生住校，雖然有早晚自習輔導，但是這類學生多數貪玩好耍；三是農村小學生80%以上的是留守兒童，隔代教育給學校教育帶來許多負面影響。因此，農村小學生語文素養的現狀具體表現在以下四個方面：

1.1 沒有良好的學習習慣。小學生沒有良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等。在寫作業時不能做到認真審題，做題精心大意，做完后不仔細檢查，導致過失失分，成績始終不理想。

1.2 語文能力不強。

1.2.1 不能正確使用標點符號。課標中對每個學段應學會的標點符號均有明確的要求。進入高年級后，學生對正確使用標點重視不夠，在平時的檢測和作業中發現部分學生在造句、回答問題以及習作中，亂用標點符號，要么一逗到底，要么隨便亂點了事，要么一段文章除了末尾有一個句號外，其他什么符號也沒有。

1.2.2 語言表達的基本功不盡人意。習作最起碼的要求就是把一句話寫完整、寫通順，但是好多學生語言表達的形式、內容較單一，句子不完整、用詞不當、寫口水話、重復累贅的話語較多。

1.2.3 學生的習作能力也有待于進一步提高。進入高年級，學生的作文水平出現兩極分化，好學生的作文立意新穎，構思巧妙，表達具體生動；但還有部分同學習作內容不具體，語句不通順，不連貫，言不達意，詞匯貧乏，錯字、病句多，創意作文較少。這些情況都說明作文教學以及語言的基本功訓練仍然是小學語文教學比較薄弱的環節。

1.3 沒有掌握學習語文的基本方法。農村小學生沒有掌握學習語文的基本方法，如何預習，如何聯系上下文理解含義深刻的句子，如何體會字里行間作者表達的思想感情等，因而課堂總是出現冷堂現象，學生被動地接受知識，久而久之，使學生對語文學習失去了興趣。

1.4 具有獨立閱讀的能力，但閱讀方法有限。學會運用多種閱讀方法也是高年級學生應該掌握的技能，但在實際閱讀中，有相當一部分學生不能掌握正確的閱讀方法，如讀書只看輪廓，只圖情節的大致了解或某些內容的驚奇，久而久之，會養成粗枝大葉，囫圇吞棗的壞習慣。另外，很多學生閱讀數量不足、閱讀品質不高、閱讀時間有限。

2.造成農村小學生語文素養低下的原因

2.1 教師方面。課改理念深入人心，教師的教學方法依然陳舊，課堂教學中經常出現冷堂現象，為了及時完成教學任務，教師只好自導自演，變成填鴨式教學。學生失去了許多探究的機會，沒有體現學生學習的主體地位。同時，教師缺乏對學生學習方法的指導，對學生出現的不良學習習慣沒有采取有效的方法及時矯正。教師年段訓練目標不明確，不持久，導致學生的語文能力不能得到相應的鍛煉和提升。

2.2 學生方面。學生沒有良好的學習習慣，沒有掌握好的學習方法。低年級時沒打牢基礎，比如好多學生沒有掌握好漢語拼音。走讀生因要常做家務，抱怨學習時間少，而住校生又貪玩好耍等等諸多因素導致了學生語文綜合素養低下。

2.3 教學硬件方面。隨著九年義務教育均衡發展的不斷推進，農村學校的硬件建設也得到了加強。圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體電腦室一應俱全，每個教室還配備了交互式電子白板。但是受各種因素的影響，這些硬件沒有發揮應用的作用，形同虛設。例如學校的圖書室和閱覽室沒有開放，沒有開設電腦課，多數教師對交互式電子白板感到陌生，教學時很少用到電子白板，這些也是影響學生語文綜合素養低下的因素。

2.4 家庭方面。農村學生的家庭也影響著學生的學習，現如今受改革開放的影響，許多農村家長丟下孩子外出打工，讓爺爺奶奶，甚至是外公外婆帶養，因而80%以上是留守兒童，隔代相處嚴重影響了學生的教育。加上農村有不少單親家庭，也是影響學生教育的另一因素。

3.更新觀念，開拓創新，不斷提高小學生語文綜合素養

3.1 更新觀念，注間學科間的整合。每位語文教師要準確領會課標精神，樹立"大語文"觀的思想，注意學科間的整合，在教學中不僅注重知識的傳授，更應注意學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養。

3.2 加強學習，牢固掌握現代信息技術。隨著科學技術的迅猛發展，現代信息技術廣泛運用于課堂教學中，其教學手段發生了天翻覆地的變化，交互式電子白板成為常規教學輔助設備。但是這些畢竟是新技術，新領域，需要教師要加強學習，牢固掌握現代信息技術，能靈活運用各種現代信息技術于課堂教學中。

3.3 培養學生良好學習習慣，教給學生學習方法。良好的語文學習習慣，在小學生語文素養的形成和發展中具有廣泛而積極的意義。因此，在今后的教學中，應把培養學生良好的學習習慣始終貫穿在整個教學過程中，使學生養成認真書寫、仔細答題的習慣，主動閱讀的習慣，以及自主習作的習慣。同時要教給學生正確的學習方法，如預習的方法、寫讀書筆記的方法、觀察的方法、修改習作的方法等。

3.4 開展豐富多彩的課外活動。開展豐富多彩的課外活動，可以提高學生學習興趣，比如定期開展讀書活動，開展各種競賽，如寫字比賽、征文比賽、演講比賽、朗讀比賽等，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，以活動促進學生良好學習習慣的養成。

總之，面對農村小學生語文綜合素養低下的現狀，我們只有從自身著手，努力學習，不斷提升教師素質，從培養學生良好的學習習慣，教會學生正確的學習方法出發，教會學生學習，同時開展豐富多彩的課外活動，最終才能提高學生的語文綜合素養。