美育與大學(xué)生黨課教育的有機融合的重要影響

姜楠

【摘要】黨課教育通過黨的理論和知識的傳授，可讓大學(xué)生深刻理解我黨精神、思想，并形成良好的黨性修養(yǎng)、高尚的人生覺悟及追求，若將美育融入黨課教育中，可以審美、感性的方式促進學(xué)生的全面發(fā)展，黨課教學(xué)效果得到增強。本文主要探討了讓大學(xué)生黨課教育與美育進行有機融合的方式。

【關(guān)鍵詞】美育 大學(xué)生 黨課教育

【中圖分類號】D267.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0197-01

在黨課教育中，一味的“填鴨式”教育不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其主動、自覺領(lǐng)會黨的精神、并在生活中以所學(xué)到的黨的知識約束個人行為，為此，黨課教師應(yīng)當改進其教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。本文認為，若將美育與黨課教育進行融合，可有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、在大學(xué)生黨課教育中融入美育的可行性

首先，黨課教育和美育均屬于教育科學(xué)，二者具有一樣的基本范疇；其次，加強培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格、思想政治素質(zhì)為黨課教學(xué)和美育的共同教學(xué)目標，黨課教學(xué)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良黨性修養(yǎng)、較高的思想覺悟，美育強調(diào)以審美、感性的方式，培養(yǎng)完整人格、促進對理想、人生的自覺領(lǐng)悟，二者均致力讓學(xué)生學(xué)會追求、探尋人生境界、個人價值的方式；最后，二者均關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、潛能激發(fā)，并要求教學(xué)具一定的審美趣味、文化品位，其過程具有相融性。

二、大學(xué)生黨課教育與美育有機融合的途徑

（一）將核心目標設(shè)為共產(chǎn)主義理想信念之美

講解黨的基本理論和知識、弘揚黨的精神思想，促進大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念的樹立是大學(xué)生黨課教育的任務(wù)。在黨課教學(xué)中融入美育，需要對教學(xué)形式內(nèi)容以美育實踐、美學(xué)思想加以重構(gòu)，同時，應(yīng)將教學(xué)核心任務(wù)設(shè)為傳播黨理論的科學(xué)之美、共產(chǎn)主義信念之美。為此，應(yīng)在致力學(xué)生內(nèi)在智慧、需求中將黨理論、知識有機融入，并促進其積極追求真理，敢于思考、發(fā)覺真理，勇于探尋及堅持真理。通過美育，可讓學(xué)生的精神境界更為純潔、高尚，并塑造其完整的人格。在審美教育下，學(xué)生的道德素質(zhì)得到提升，變得勇于追求真、善、美，美化、也純化了其理智情感、道德情感[1]。

通過轉(zhuǎn)化情感，學(xué)生黨員的觀念力量得到了升華，并對黨的道德要求、理想信息、理論知識主動接受和認同，樂于追求人生最高價值。若理智情感、道德情感、審美情感得到融合，學(xué)生黨員將自覺遵守黨的要求，讓堅定的道德觀點、理想信念形成。

（二）突出理論的人文美、科學(xué)美

在大學(xué)生黨課教學(xué)中，除了介紹最新中國馬克思主義的應(yīng)用成果，還應(yīng)當全面分析、解答建設(shè)美麗中國的構(gòu)想、黨內(nèi)生活關(guān)鍵問題、重要文化思想領(lǐng)域動態(tài)、經(jīng)濟政治社會現(xiàn)狀，并從審美角度觀照馬克思主義體系。

在黨課教育內(nèi)容中融入美育，可讓社會美育、人文美、科學(xué)美的有機結(jié)合。第一，馬克思主義理論之美可得到教學(xué)雙方的感受與欣賞。通過教學(xué)引導(dǎo)，可促使學(xué)生黨員對豐富的黨課知識的接受和欣賞，對共產(chǎn)黨員理想與追求的深刻認同和領(lǐng)會，這樣，接受教育的學(xué)生將獲得美好、豐富的感受和體驗，進而愿意持續(xù)、深入的鉆研、學(xué)習(xí)黨課知識；第二，在教學(xué)中融入美育，可讓黨章教學(xué)、黨政策理論教學(xué)、黨發(fā)展歷史教學(xué)均洋溢著真理美，并在社會美育中納入黨的傳統(tǒng)美德、歷史事件、英雄事跡，形成黨課教育的審美理念[2]。

（三）教學(xué)中充分利用美育的愉悅性、形象性

黨課教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與到政治理論的學(xué)習(xí)中，并對教師教學(xué)產(chǎn)生觀點共識和精神共鳴，順利實現(xiàn)黨課知識的內(nèi)化，在平時自覺遵守黨的要求，并在面對實際問題時主動運用學(xué)到的黨的知識、理論加以思考、解決。因此，可將美育融入黨課教育，創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生感知黨課之美，認同黨的教育，并將黨的教育化為行動。通過美育教育，可有效化解傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸性、強迫性，通過激發(fā)學(xué)生情感共鳴，教學(xué)過程更富于吸引力、感染力。在理論講解時，教師可進行引導(dǎo)啟發(fā)、組織討論座談，并迎合學(xué)生追求美好的心理，結(jié)合多種實踐、情境模擬，將藝術(shù)美、現(xiàn)實美融入，讓學(xué)生在欣賞感性、直觀美的過程中，陶冶了情操，并理解黨教育的內(nèi)涵，樂于自覺接受黨的教育，在平時以所學(xué)知識規(guī)范自身行為。

（四）在教學(xué)評價中納入審美情感評價

黨課教育評價不應(yīng)僅僅考查學(xué)生的認知，還應(yīng)當充分考慮學(xué)生的行為及精神體驗，但因教學(xué)效果延遲性、學(xué)生行為、思想成因比較多樣，使得教育評價更為困難和復(fù)雜了。在黨課教學(xué)引入審美情感評價，關(guān)注的是學(xué)生的情感體驗、價值追求。學(xué)生在接受黨課教育后，可幫助其形成更堅定的信仰追求，道德約束、文化鑒別、政治判斷潛力也得到了激活，這樣才可以讓學(xué)生形成自覺行動。推崇、肯定、欣賞學(xué)生的信念理想選擇、充分尊重學(xué)生個性體驗是審美情感評價的特點。學(xué)生會通過學(xué)習(xí)主動創(chuàng)造美、追求真理美，懂得了追求高尚人生理想的樂趣[3]。

因黨課教學(xué)需要在師生互動、合作中完成，教師應(yīng)當以飽滿熱情、高尚情感進行教學(xué)，積極分子和學(xué)生黨員也應(yīng)保持純正黨的信仰，自覺參與，并從中審美、體驗、美化自身，在師生共同的配合下，黨課教育質(zhì)量可得到有效提高。

三、結(jié)束語

大學(xué)生的黨課教育及美育教育具有教學(xué)目標的一致性、教學(xué)過程的相融性，因此，將二者進行有機融合具有較高的可行性，為此，黨課教師可在教學(xué)中充分應(yīng)用美育的教學(xué)手段，通過激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進學(xué)生對黨知識內(nèi)涵的領(lǐng)悟及欣賞，并積極主動的接受黨的教育，培養(yǎng)其高尚的人生理想及追求。

參考文獻：

[1]布赫.新時期高校大學(xué)生黨員黨課教育創(chuàng)新探析[J].科學(xué)中國人，2015（2）：211-212.

[2]胡獻林.高校思想政治教育與藝術(shù)美育相互滲透的探索與實踐[J].梧州學(xué)院學(xué)報，2014（2）：101-104.

[3]郝入錦.淺析當代大學(xué)生思想政治教育美育化[J].現(xiàn)代交際，2016（4）：158-159.