淺議生活化教學在初中化學教學中的運用

吳常琴

【摘要】新課程改革強調(diào)教師的課堂教學要強化學生的生活實踐能力培養(yǎng)，以促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。在初中化學的教學中，教師也應當立足于新課程改革的理念和思想，不斷滲透生活化教學，以提高學生將理論知識運用于實踐的能力。本文立足于初中化學的教學，分析在新課程改革背景之下初中化學生活化教學的策略。

【關鍵詞】初中化學 生活化教學 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0119-01

化學是一門基礎性學科，源于生活而又高于生活。在我們的日常生活中，化學知識無處不在，無時不有，都在以某種方式影響著我們的生活。近年來，在新課程改革理念的影響之下，強調(diào)課堂教學與生活接軌，與現(xiàn)實接軌的的教學方式逐漸影響著教師的教學，在新課程改革理念的指導之下，教師在初中化學的教學中，應當強化生活化教學的應用。尤其是對于剛?cè)腴T的初中學生而言，化學知識對他們而言是陌生的，這就更加要求教師強化課堂教學的生活化，幫助學生理解和消化化學知識，促進學生綜合實踐能力的全面提升。 以下，筆者立足于自己多年的初中化學教學實踐經(jīng)驗，分析在新形勢下初中化學生活化教學的現(xiàn)狀以及策略。

一、初中化學生活化教學現(xiàn)狀

當前，新課程改革理念發(fā)展如火如荼，給教師的課堂教學帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。在新課程改革理念的影響之下，教師在課堂教學中，應當強化學生的素質(zhì)教育，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。當前，初中化學生活化教學主要存在如下問題：

1.教師對生活化教學理解不夠透徹

當前，在初中化學的教學中，很多教師的教學依然是以灌輸理論知識為主，忽視學生的生活實踐能力培養(yǎng)。這從某種層面講，還是一種傳統(tǒng)落后的應試教育模式。教師只注重學生考試成績的提升，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，忽視學生個性的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，從而嚴重影響了學生的學習興趣和積極性，影響了學生綜合素質(zhì)的全面提升。教師對生活化教學的理念理解不透徹，是影響初中化學生活化教學的一個主要原因。

2.教師的綜合素質(zhì)有待提升

在初中化學的教學中，部分教師由于自身綜合素質(zhì)的影響，在課堂教學中難以將生活化的教學理念融入到課堂教學中。有些教師是自身惰性，在備課的過程中，知識簡單地將課本上的理論知識進行串聯(lián)起來，卻沒有進行相應的拓展和融會貫通，從而使得化學課堂顯得愈發(fā)枯燥乏味，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。

二、初中化學生活化教學的策略

以上，筆者分析了當前初中化學生活化教學存在的問題。那么，在課堂教學中，教師應當采取怎樣的措施，實現(xiàn)初中化學教學的生活化呢？

1.拓展教學內(nèi)容，聯(lián)系日常生活

針對當前初中化學教學與生活脫軌的教學現(xiàn)狀，筆者認為，教師在課堂教學中，應當結(jié)合教學的內(nèi)容，進行適當?shù)耐卣古c補充，促進初中化學生活化教學的形成。要想將教學內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，需要教師在備課的過程中下足功夫，結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活，促進學生生活實踐能力的提升。比如，空氣氧化是初中化學中比較重要的部分，而且全部理論講課特別容易造成枯燥的結(jié)果。那么就可以把課程內(nèi)容分為三個部分。首先，教師先介紹氧化反應原理，通過講課或者舉例的形式引導學生入門。氧化反應很抽象很復雜覆蓋面廣，一兩節(jié)課的時間不能讓學生完全理解。就需要進行第二個部分，就是讓學生去觀察發(fā)現(xiàn)關于空氣氧化的生活實例，比如說蘋果腐爛、鐵生銹等，越多越好，再根據(jù)所學氧化原理進行解釋，課堂上進行分享。接下來就進入了第三個部分，教師對學生的表現(xiàn)進行表揚或者有錯誤的進行糾正，并講解防止氧化的保護措施，加強學生的理解，鞏固所學知識。整個過程中學生既從生活中學習，又把學習運用到生活，這樣才符合教育人才培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設生活情境，實現(xiàn)生活化教學

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。在初中化學的教學中，教師可以通過創(chuàng)設適當?shù)纳钋榫常瑢崿F(xiàn)初中化學生活化教學的目的。比如，初中化學中物質(zhì)的顏色學習部分，由于化學物質(zhì)太多，使人應接不暇，學習起來容易產(chǎn)生疲倦，這一章節(jié)教師可以利用圖片等多媒體形式來教學。對生活中常見的化學物質(zhì)分為固、液、氣三塊分開展現(xiàn)，對每一形態(tài)按照“紅橙黃綠青藍紫”進行分類。避免眼睛的疲勞，教師可以只對其中幾種顏色進行展示，把剩余的未提到布置成作業(yè)交給學生，課余自行查資料，形式不限。再比如，某些對人體傷害較大的化學實驗試劑和藥品人體不能直接接觸，但如果直接告誡學生，很多學生會當耳旁風一樣聽之任之，實驗操作時繼續(xù)這些危險行為。在課堂教學時，老師可以先放映一段因?qū)嶒炛胁划敳僮鞫l(fā)的慘案，將情境再現(xiàn)，以此引起同學們的重視，在實驗操作中注重安全操作。

3.積極開設化學實驗

實驗是化學教學中必不可少的一部分。在初中化學的教學中，教師要重視化學實驗，利用化學實驗的操作性和現(xiàn)實性，實現(xiàn)初中化學與日常生活的接軌，實現(xiàn)課堂教學的生活化。例如，在課堂教學中，教師可以通過自制一些簡單的小實驗，給學生展示化學的神奇效果。比如，氧化銀的去處。一般學生家里都會有銀的東西，很多銀制品非常容易變黑而失去光澤。就讓學生們自己回家進行實驗，把實驗帶回家，把理論運用到生活。首先用洗潔精把銀制物品表面的一些汗?jié)n給擦拭干凈，因為洗潔精屬于堿性試劑。然后可以用牙膏去除銀質(zhì)物品表層的黑色物質(zhì)，避免損壞銀制品，可以用小毛刷進行。這其中的原理是，銀質(zhì)物品表層黑色物質(zhì)是硫化銀與氧化銀，在牙膏中的碳酸鈣和二氧化硅都具有較強的硬度，能夠有效的磨掉銀制物品表面的硫化銀與氧化銀，但要注意清刷的力度，不要磨損飾品。這樣的教學效果，可以提高學生的生活實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

總而言之，化學是初中階段的重要課程，是基礎性教育。在初中化學的教學中，教師應當立足于新課程改革的思想和理念，不斷強化課堂教學的生活化，實現(xiàn)初中化學教學的改革和發(fā)展。

參考文獻：

[1]賴微娟.化學走進生活——試析初中化學教學的生活化[J].考試周刊.2014（18）：141-142.