高校創新創業教育生態培育體系構建研究

王盛

摘要：近年來，我國一直致力于培養大學生的創新創業能力，更是投入了大量的資金用于支持大學生的創新創業項目，在我國的眾多高校均形成了較好的創新創業氛圍。為了培養大學生的創新創業意識和能力，我國高校普遍致力于構建完善的高校創新創業培育生態培育體系。這一生態體系之中包含了學校、政府、社會、家庭以及學生本人，相輔相成，相互制約。目前，對于一個全方位的高校創新創業教育生態培育體系的建立，仍然有許多的問題值得探討，本文針對如何構建一個良性循環的生態培育體系展開研究。

關鍵詞：高校 創新創業教育 生態培育體系

一、前言

自2010年以來，我國教育部門為了提高大學生的創新創業能力，提出了“卓越計劃”， 2011年教育部門為了使高等教育的水平得到進一步的提升，將創新能力作為高校教育的重點內容，特提出了《高等學校創新能力提升計劃》，即“2011計劃”。據悉，著一系列計劃的提出與現如今高校畢業生的就業形式密切相關，我國人口眾多，自高等教育門檻放低以來，大學生的數量更是居高不下，并且，由于學校的教育偏重于理論的學習，而缺乏一定的實踐經驗，再加上學生自身的素質問題，每年我國大學生的就業問題都是一大難題。近年來，我國面臨著企業的轉型升級，大學生群體是高新技術的掌握者，鼓勵大學生創業，既能帶動就業，又能幫助我國創建更多的高新技術產業。但是不得不說，目前我國的大學生創業的成功機率偏低，因此更要注重構建高校創新創業教育生態培育體系，以此來達到教育生態的平衡，促進我國高等教育質量的提升。

二、我國高校創新創業教育生態培育體系的失衡現狀

目前，我國的高校對于創新創業教育的重視程度還不夠高，沒有將其融入高等主流教育，創新創業教育發展的趨勢呈現出邊緣化，教育形式流于表面，與專業教育存在較大的差距。畢竟創新創業教育生態體系的建立也不是能由學校獨立完成的，一個良性的循環系統的建立更需要來自社會各界的支持與配合，一個完整的生態體系畢竟是牽涉到生態鏈的各個角色，需要由政府、社會、家庭與學校共同協作。在很多高校，創新創業教育生態培育體系難以構建的一大原因就是學生工作部門與學校的教學部門沒有進行共同的努力，從而致使了學生創業的層次較低，創業教育與專業教育的分離，更加大了學生創業成功的難度。除此之外，也有部分高校只是被動的接受學生創業創新工作，而沒有真正主動地投入到其中，參與體系的構建。

三、高校創新創業教育生態培育體系的構建措施

1.高校

（1）開辦創新創業教育相關課程。在我國的高校教育體系中，對于創新創業教育課程的設置仍屬于起步階段，而沒有真正落到實處，大多創新創業課程只是作為選修課而存在，再輔之以學校舉辦的各類創新創業活動，而不具備專業性，層次較低。而高校創新創業課程的設置而是要根據大學生的實際情況，形式要新穎、內容要專業，選修必修相結合，這都需要各教學管理部門工作的改進，將資源進行優化整合，著力培養大學生的創新創業能力。

（2）進行精準的教育目標定位。學校首先要明白，進行創新創業教育并不是為了讓每個學生都真正的去創業，而是主要培養學生關于創新創業的能力，提升學生綜合素質，既要培養學生的專業技能，更要培養其洞察力、實踐能力、創新思維等等，從而將學生培養成具有創新能力與專業技能的新時代人才，以適應社會的需求，也有利于學生實現其人生價值。

（3）營造良好的校園氛圍。創新創業是一門文化，而不能速成，唯有塑造良好的創新創業氛圍，方能使學生在潛移默化中將創新意識根深蒂固，而創新創業文化的構建有以下幾點要求：一是要培養學生的協作精神，具有團隊合作意識；二是要有意志力，創業需要不斷地堅持和努力，學生要學會吃苦耐勞；三是要具備創業能力，即基礎知識的儲備；四是要敢于創新，即樹立創新思維。

2.家庭

由于傳統家庭觀念的影響，學生的思想和行為與家庭的影響息息相關，家庭更要給予孩子鼓勵，而不是將父母的想法貫徹給孩子，孩子有自己的思想，有創業想法也需要家庭的支持，對于一個完善的創新創業教育體系來說，家庭因素是其中重要的一環，切不可忽視其作用。

3.政府

政府是能夠為大學生創新創業起到保駕護航的作用，制定相關文件鼓勵創新創業，為學生開辟道路，給予學生優惠政策幫助學生創業，提供多種渠道為學生創業尋找出路，協調好各部門的關系，在社會上營造良好的創新創業氛圍，發揮自身的優勢，為大學生的創新創業提高服務于幫助，在高校鼓勵實施，積極為高校與企業搭建橋梁，致力于共建一個和諧的高校創新創業教育生態培育體系。

大學生樹立創新創業意識，是中國民族崛起的關鍵，少年強則國強，我國全民族創造力的提升與構建一個良性的創新創業教育生態培育體系密不可分。

參考文獻

[1]羅國鋒，王金玲，周超.五所世界名校創業教育體系的經驗與啟示[J].創新與創業教育，2013（4）：92-96

[2]袁小平.高校思想政治教育與創新創業教育的協同育人模式研究[J].教育評論，2014（6）：100-102

[3]嚴毛新.走向差異：高校創業教育的應有格局[J].高等工程教育研究，2015（2）：48-52