善思者智　善行者慧
——記無錫市錫山區(qū)『錢琴名師工作室』

善思者智善行者慧
——記無錫市錫山區(qū)『錢琴名師工作室』

團(tuán)隊名片

領(lǐng)銜人——錢琴，無錫市甘露中心幼兒園園長，教育碩士，中學(xué)高級教師。從教二十多年來，憑借著對幼教事業(yè)的滿腔熱情，始終堅守幼兒教育，潛心致力于教育科學(xué)研究，曾先后主持“九五”“十五”“十一五”“十二五”研究課題并順利結(jié)題，專著《甘露童韻》由天津教育出版社正式出版。孜孜追求課堂教學(xué)特色研究、幼兒園特色發(fā)展研究，先后有幾十篇論文在省、市發(fā)表和獲獎，多次被評為市、區(qū)先進(jìn)個人，2010年，被評為無錫市幼教學(xué)科帶頭人，2011年，被評為無錫市教科研先進(jìn)個人。2013年被評為無錫市名教師。

工作室成員——10位成員分別來自無錫市羊尖中心幼兒園（張利芳、徐美新、陸紅霞）、江蘇省無錫市甘露中心幼兒園（張瑜霞、王曉燕、張云婷）、無錫市蕩口中心幼兒園（謝曉華）、無錫市安鎮(zhèn)中心幼兒園（周華、安凌芳）、無錫市新光幼兒園（錢小燕），她們都是無錫市錫山區(qū)幼兒教育領(lǐng)域的佼佼者。

錢琴名師工作室以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課堂教研為主線，以協(xié)同教研為抓手，以課題研究為載體，以“專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，橫向源于日常管理規(guī)范，縱向瞄準(zhǔn)學(xué)前教育改革前沿，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)、同伴互助、學(xué)術(shù)交流、教藝切磋等形式，充分發(fā)揮名師團(tuán)隊的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)區(qū)內(nèi)幼兒教師觀念行為的轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”。

我們的追求

在相互呵護(hù)中催發(fā)對事業(yè)的追求與教育的睿智，不斷地認(rèn)識自我、完善自我、超越自我。立足學(xué)前教育，提高保教質(zhì)量；探索游戲教學(xué)，追求個性發(fā)展；學(xué)思研行統(tǒng)一，打造幼教特色；立足課程課題，引領(lǐng)教學(xué)改革；集群智慧夢想，共享優(yōu)質(zhì)資源。爭做踐行師德的高尚者、課改的推進(jìn)者、教研的探索者、教學(xué)的引領(lǐng)者、人文精神的播撒者。

我們的行動

參觀學(xué)習(xí)

領(lǐng)銜人示范課

參觀學(xué)習(xí)

領(lǐng)銜人：錢琴

1.讀書交流

堅持理念引領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)《綱要》《指南》，倡導(dǎo)圍繞“指南”實施中的實際問題開展行動研究，按領(lǐng)域研讀《指南》的具體要求和教學(xué)建議，真正更新教育觀、兒童觀、課程觀。定期集中發(fā)放好書，鼓勵成員自行購買書籍，讓讀書成為各成員生活的一種行走方式，使成員在讀書中，教育教學(xué)思想不斷得到洗禮，教育教學(xué)理論知識結(jié)構(gòu)不斷得到重塑，教育技藝得以升華。

2.教學(xué)研討

根據(jù)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，探索課程游戲化的實施，鼓勵成員選擇貼近幼兒生活、符合幼兒特點的課程內(nèi)容，研討并形成課程游戲化探索的課例體系。組織成員開展課堂教學(xué)展示、說課、議課、辯課活動和同課異構(gòu)等活動，凝練各成員的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。搭建展示才智的平臺，在實踐磨礪中互補、互哺、共生、共長。

3.課題研究

以探究的方式捕捉課程游戲化行動中的問題，積極參與課程游戲化行動研究，展開專題調(diào)研、專題培訓(xùn)等活動。以《農(nóng)村自然材料在區(qū)域游戲中的優(yōu)化運用研究》課題為龍頭，鼓勵各成員因地制宜在本幼兒園展開行動研究，例如自然材料的合理選擇、積累游戲案例等，讓兒童的學(xué)習(xí)有趣有效。

4.宣傳推介

充分利用好工作室QQ群、微信群和區(qū)教育局網(wǎng)頁，不斷增大信息量、不斷更新網(wǎng)頁內(nèi)容，努力將QQ群和網(wǎng)頁打造成工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺，與外界進(jìn)行交流溝通的橋梁，最大限度地顯示工作室的輻射和引領(lǐng)功能。

5.互助交流活動

積極創(chuàng)造機(jī)會與條件，建立健全“上掛、下延、內(nèi)合、外聯(lián)”的活動模式，不斷創(chuàng)新活動形式，切實提高工作室活動的協(xié)作性、共同性、專業(yè)性，建設(shè)愉悅而有意義的“教師發(fā)展共同體”。借專家的視野擇高而立、平地而坐、寬處而行，與專家零接觸切磋中，啟迪教育教學(xué)智慧，清洗教育教學(xué)理念。加強(qiáng)與同行的交流與切磋，博采眾長，以他人之長，補自己之短。

我們的職責(zé)

圖說：1.區(qū)域游戲研討2.工作室聯(lián)動3.區(qū)域游戲觀摩4.專用室走班游戲研討

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”

使每個成員能夠成為會讀書、會上課、會研究、會交流的名師，并擁有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想，成為區(qū)、市級幼教活動的中堅力量。

（二）成員職責(zé)

工作室領(lǐng)銜人職責(zé)：

1.工作室領(lǐng)銜人必須制訂工作室實施方案，確定年度工作目標(biāo)。

2.確定工作室共同研究課題或?qū)ｎ}研究項目及主要研究方式、達(dá)成的研究目標(biāo)、預(yù)期研究成果及呈現(xiàn)（輻射）方式，負(fù)責(zé)工作室成員的分工和協(xié)調(diào)，并撰寫相關(guān)的報告。

3.制訂工作室成員培養(yǎng)考核方案，每學(xué)年對工作室成員專業(yè)化發(fā)展作出評價考核。

4.完成教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)科研等培訓(xùn)任務(wù)。

5.依托錫山教育網(wǎng)建立“錢琴名師工作室”網(wǎng)頁，并使之良好運行。

工作室成員職責(zé)：

1.工作室成員制訂三年個人發(fā)展目標(biāo)，配合工作室領(lǐng)銜人共同制訂具體培養(yǎng)計劃。

2.尊重工作室領(lǐng)銜人及工作室其他成員，服從工作室領(lǐng)銜人的有關(guān)工作安排，及時完成工作室領(lǐng)銜人布置的各項研究任務(wù)，協(xié)助工作室領(lǐng)銜人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行，互助合作，共同提高。

3.工作室成員必須參與網(wǎng)頁資源的交流和構(gòu)建，使網(wǎng)頁資源日益豐富。

（三）評價內(nèi)容

1.開辟網(wǎng)頁，反映活動情況和交流工作成果。每個成員一個專欄，記錄自己的成長足跡。平時能利用QQ、微信、電話或個別交流方式進(jìn)行研討活動。

2.每個成員能夠廣泛閱讀，開闊視野，并能組織相應(yīng)的讀書沙龍活動。

3.每個成員打造一節(jié)精品課，在公開教學(xué)、公開研討的基礎(chǔ)上能夠發(fā)表。

4.每個成員每學(xué)期至少撰寫一篇教育教學(xué)論文，至少每學(xué)年有一篇論文在省級及以上刊物發(fā)表或在省級或以上論文評比中獲獎。

5.每個成員能夠根據(jù)工作室的研究課題或?qū)ｎ}項目收集材料、積累經(jīng)驗、認(rèn)真撰寫，最終完成相應(yīng)研究任務(wù)。

6.每個成員能夠根據(jù)自己的研究專長作相應(yīng)的講座，交流研究成果。