要高效，先和諧
——關于初中英語高效課堂的幾點思考

福建省泉州市德化縣職業技術學校　蘇玉元

要高效，先和諧
——關于初中英語高效課堂的幾點思考

福建省泉州市德化縣職業技術學校蘇玉元

冰心曾說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。”和諧造就人、物、環境之美。初中英語課堂教學正是人、物、環境相互交織。

和諧之美不僅僅是賞心悅目的，它的引人之處還在于其對人有著強烈的感召力。和諧課堂并不是一種教學方法，而是一種教學的指導思想。它是一個動態的過程。即教師與學生的關系、教師與教材的關系、教師與方法的關系、學生與教材的關系、學生與方法的關系、教材與方法的關系。這六種關系只有處于和諧狀態，才能實現課堂教學的優化，才能提高課堂教學的效率。

也就是說和諧是高效的基石，要課堂高效，就要先讓課堂和諧。“和諧高效”課堂其本質是追求教學過程中教學各要素的協調、和諧，強調師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現學生高效學習、自主發展。

那么，作為初中英語教師，如何讓初中的英語課堂“和諧高效”起來呢？下面就結合教學實際，談談對初中英語高效課堂的幾點思考。

一、創設和諧課堂，構建融洽的師生關系

初中學生正值活潑好動，好奇心強，表現欲強，并且精力充沛的年齡。如果采用滿堂填鴨的英語教學，是不能適應英語語言學習的特點，更不能適應學生在當今社會的發展和要求。這樣僵化的師生關系就不利于創設和諧課，也就達不到教學高效。

那么如何構建和諧的師生關系？

教師關心、愛護、信任、尊重學生，與學生進行有效的交流，與學生建立親密的友誼，形成融洽的關系，提高教學的有效性。為學生的發展和成才提供最適合的、最多的機會，創造最佳的條件，創設輕松、快樂的英語和諧課堂，讓學生快樂地、高效地學習。

在生活中，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，有的放矢的幫助學生。讓老師成為學生可親可近的親密朋友。

在英語課堂教學中，強調在教師有效指導下，讓學生積極主動地參與到學習過程中來。在課堂上完全尊重他們的選擇，讓學生會說I can……讓他們自由表達觀點，有話就說，鼓勵學生能有自己的立場和獨到的見解。通過學生的參與，既能在一定程度上滿足學生的自我展示欲，張揚其個性，又能使教師及時掌握和了解學生的實際接受狀況，為適時調整課堂教學行為提供契機，以此來進一步保證教學的有效性。

二、實施有效教學，互動和諧

互動和諧造就了高效。所以實施有效教學，就要先讓課堂互動起來。在英語課堂教學中少不了互動的環節。互動就是不僅是指生生互動，還有師生互動等。互動不等于“亂動”，不是表面熱鬧的課堂就是互動。互動不僅要對學生的參與加以適度的約束，還要圍繞教學目標和學生健康發展的宗旨，保證教學的有效性。通過互動，讓學生成為真正的主人，充分調動他們的學習積極性，積極主動的參與到教學過程之中，讓課堂成為學生展示和想象的舞臺。

當然互動必須建立在平等與尊重的基礎上，建立起平等對話的師生關系。在交往過程中教師必須以學生為主體，給予學生所應有的權利，給予學生主動發言、參與的機會；另一方面，生生之間也必須是平等的，教師既不能在課堂教學中使優生的主角，也不能使差生銷聲匿跡。課堂教學交往實際上是師生共享智慧的過程，在課堂教學中，教師要引導學生，使學生能夠以一種超越的和理智的態度來面對和吸取他人的智慧，從而“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命力；把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息。” 如在學習新課標九年級上冊Module 6 Unit 1時，為了讓學生能夠很好的掌握It was so…..that….這個句型，運用男女生搭配、優等生與暫差生搭配等形式讓全體學生互動參與到課堂，竭力創設和諧情境。運用句型I liked / I didn’tlike…. It was so….that…讓學生談論Tv programmes。

在互動合作交流學習中，學生作為主體的地位得到鞏固，體現了新課程的理念。 這樣的和諧互動才能實現有效教學。

三、轉變變觀念，創造輕松自由的和諧課堂

傳統的教學模式和教學理念，已經不能適應新時期的要求。應試教育，為了能考高分，教師整節課總是滿堂灌，學生始終處于消極、被動的學習地位。這不利于構建和諧課堂，更不用說高效課堂了。

所以改變傳統的教學模式和教學理念，讓課堂各種關系處于高度和諧狀態，是真正實現高效英語課堂的關鍵。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲等。創設和諧氛圍，激發學生興趣。

英語有一則諺語說，“A good beginning is half done”，導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。要善于用教室的人和物、直觀教具，設置情景。把老師、學生等教室中的所有關系處于和諧狀態。動態創設情景，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，課堂才能高效。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學，琴瑟相和。只有這樣學生才感興趣。一堂課就是和諧的動態過程，英語課堂更是如此。總之，教師要先轉變觀念，創造輕松自由的課堂氛圍，才能讓課堂處于和諧狀態，最終取得高效。

赫拉克利特說：“看不見的和諧比看得見的和諧更美。”和諧課堂的最高境界是“看不見的”，也就說并非熱熱鬧鬧的就是高效課堂。

高效課堂是課堂教學改革的核心，和諧是課堂教學的基礎。讓課堂教學中人、物、環境等六種關系處于和諧狀態，高效就不在話下。總之，要高效，先和諧。