小學數(shù)學教學中概念引入的方法探究

羅兵

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該幫助學生打好學習基礎(chǔ)，以便以后在數(shù)學課堂中讓學生形成良好的邏輯思維能力。但是，現(xiàn)階段我國的小學數(shù)學教學概念引入中還存在著一些問題。因此，本文對小學數(shù)學教學中概念引入問題進行了研究，希望找出有效的解決辦法，促進小學數(shù)學教學的開展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；概念引入；方法

現(xiàn)在的小學教學過程中，教師十分重視數(shù)學教學中的概念引入的教學。但這種概念引入教學方式在教育學生的過程中還存在著一定的不足。為此，我國教育工作者對概念引入教學不斷地完善創(chuàng)新，使教師在教學過程中的教學質(zhì)量不斷提高。

一、小學數(shù)學教學中概念引進的重要性

1.促進學生對知識的掌握

概念引入教學是小學數(shù)學教學的難點，教師在教課過程中如何提升概念教學的趣味性，同時讓學生更好地了解概念教學、接受概念教學成為當前教師在教課過程中的難點。教師通過不斷的課堂實踐使概念教學變得更加靈活多樣，提高概念教學的趣味性，提高學生的學習能力。教師要改革創(chuàng)新概念教學，使概念教學變得更加清晰具體，成功吸引學生對數(shù)學理念的掌握，提高學生的學習效率。

2.夯實學生學習基礎(chǔ)，提高解題速度

在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學過程中，學生在解決難題時要應(yīng)用到廣泛的數(shù)學公式和計算法則。通過概念教學在小學數(shù)學教學過程中的引用，可以使學生在解決難題的過程中更好地應(yīng)用數(shù)學公式和計算法則，有效地夯實小學生的學習基礎(chǔ)，使教學成果不斷提升。

3.積極完善教學，提高教學質(zhì)量

在小學數(shù)學教學過程中，概念教學的方法仍存在著不足。而實施概念教學對小學教學有著重要的幫助，可以有效地改善教師的教學方法、教學手段，從而提高教學質(zhì)量。

二、小學數(shù)學教學中的概念引入教學方法

1.正確引導(dǎo)教學

概念教學的主要方法是將課堂知識灌輸在小學生學習中，這種方法很難讓小學生對概念產(chǎn)生具體的認識，很難對概念教學產(chǎn)生興趣。因此，教師在教學過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的數(shù)學知識來選擇不同的方法進行教學，吸引學生的興趣。教師在教學過程中應(yīng)該對學生進行專門的引導(dǎo)，使學生具備獨立思考問題的能力，讓學生在學習過程中深刻了解數(shù)學概念。在教學統(tǒng)計的過程中，教師應(yīng)讓學生舉出統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，提高學生對統(tǒng)計概念的熟練程度。

2.簡單化教學

教師在教學過程中，應(yīng)該通過實踐使學生對知識充分了解。教師應(yīng)該將復(fù)雜的教學簡單化，使學生在學習概念時更加清晰明了。比如教師在教學圓形的課程時，應(yīng)該將圓形的概念直接講給學生，讓學生清晰明了地接收圓形概念知識。

3.借助工具，輔助教學

教師在小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)該借助相應(yīng)的教學工具進行教學，使學生對知識的了解更加清晰明了，加深學生的印象。教師在教學過程中可以將教室內(nèi)的書本、桌椅、黑板、窗戶等作為輔助工具，使學生更加直觀地了解圖形，在學習中得到幫助。教師通過使用這種教學方法可以培養(yǎng)學生的觀察能力，正確地引導(dǎo)學生將知識與實際聯(lián)系到一起，使數(shù)學教學課堂變得更加充滿活力和趣味性，從而從各個方面激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

4.不斷探索，了解數(shù)學

現(xiàn)階段的數(shù)學教學課程中，隨著學生年級的增加，這種過于簡單的概念教學不再能夠有效地幫助學生提高學習效率。教師應(yīng)相對地加一些復(fù)雜的概念知識。在學生研究這些概念知識的過程中，僅僅通過提問已經(jīng)很難將問題解決，因此，教師應(yīng)該對問題進行分析，帶領(lǐng)學生尋求解決方法，如運用基本運算對難題進行逐步分析，有效地促進學生對各運算難題的解決。

5.根據(jù)比對，進行類比教學

教師在教學過程中，運用比較常見的類比教學進行難題的分析，可以使學生對知識更加熟練。在教學正反比例的過程中，可以將兩個概念進行比較，讓學生找出兩個概念中的不同處與相同處，從而提高學生的分辨能力，避免學生對概念的混淆。通過概念教學，提高教師的教學質(zhì)量，同時提高學生的學習效率。

教師在小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)該針對不同學生采取不同教學辦法，重視概念教學，通過完善概念教學，從而提高教學質(zhì)量。本文僅僅對概念教學進行簡單分析，還存在一定的不足，希望研究人員增加對概念教學的研究，發(fā)掘小學數(shù)學教學中概念引入的教學方法。

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