淺談農(nóng)村家庭教育中存在的問題與應(yīng)對(duì)策略

趙福晶

摘 要：家庭教育對(duì)學(xué)生的成長有極大的促進(jìn)作用，由于各方面原因，農(nóng)村學(xué)生家長在家庭教育的教育觀念和教育方式上，還存在著不少問題。農(nóng)村一線教師要在家庭教育方面發(fā)揮建設(shè)性的作用，引起家長對(duì)家庭教育的重視。

關(guān)鍵詞：家庭教育；存在問題；應(yīng)對(duì)策略

家庭作為組成社會(huì)的最基本組織，最重要的職能就是對(duì)子女的家庭教育。家長是孩子的第一任老師，家長的素質(zhì)高低、觀念新舊，直接關(guān)系著孩子的健康成長。社會(huì)經(jīng)濟(jì)在促使農(nóng)村創(chuàng)收的同時(shí)，也帶來了一系列的問題。家庭教育在農(nóng)村的進(jìn)展任重道遠(yuǎn)。

一、家庭教育對(duì)孩子人生成長的作用

家長為孩子的成長創(chuàng)造了優(yōu)良的物質(zhì)與精神條件，家長對(duì)孩子思想、性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起著決定性作用。在孩子的教育方面，家長是多面手，既要負(fù)責(zé)孩子的身心成長，又要教會(huì)孩子如何為人處世。父母為了做一名稱職的家長，需要了解家庭教育各方面的知識(shí)，掌握教育孩子的恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ^察教育動(dòng)態(tài)，選擇教育良機(jī)，挖掘孩子的潛力。這樣教育出來的孩子，才是對(duì)社會(huì)有用的合格人才。

二、農(nóng)村家庭教育普遍存在的問題

1.留守兒童缺失關(guān)愛，畸形成長

農(nóng)村多半家長在外打工，家中留下老人和孩子。由于隔輩關(guān)系，老人多對(duì)孩子進(jìn)行溺愛，不利于孩子的心理正常發(fā)育。而且老人文化水平都偏低，不利于孩子的學(xué)習(xí)成長。

2.父愛缺位，剛性不足，柔性有余

有些家庭父親在外打工，母親負(fù)責(zé)撫養(yǎng)孩子，但是母愛無法取代父愛的作用。而父愛缺位，則讓孩子缺少人生成長的剛性能量。

3.部分家長，素質(zhì)低下，作風(fēng)粗暴

由于農(nóng)村家長自身文化程度普遍不高，無法輔導(dǎo)孩子功課。甚至有些家長在學(xué)生時(shí)代，就沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然無法對(duì)孩子施之正面影響。他們的教育方式，多為打罵教育，很少耐心教導(dǎo)。

4.有些家長認(rèn)識(shí)不足，推卸責(zé)任

受負(fù)面思想束縛的影響，多數(shù)家長只重視學(xué)生的智育，不重視學(xué)生的德育。他們對(duì)孩子的物質(zhì)投入多，對(duì)其思想、心理、情感的變化則漠不關(guān)心。個(gè)別家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從來不聞不問。

5.個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端，自控力差

由于各方面原因，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度。有的學(xué)生認(rèn)為家里有錢，對(duì)學(xué)習(xí)不熱心。而有的學(xué)生缺少毅力，上課不認(rèn)真聽講，自習(xí)時(shí)交頭接耳，課下不及時(shí)復(fù)習(xí)，不按時(shí)完成作業(yè)。

三、當(dāng)前家庭教育情形下的應(yīng)對(duì)策略

1.問卷調(diào)查，分門別類，區(qū)別對(duì)待

利用問卷調(diào)查家長的年齡、文化程度、婚姻狀況、打工情況、與孩子的聯(lián)系次數(shù)、監(jiān)護(hù)人的責(zé)任度等。根據(jù)這些情況，結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)，進(jìn)行分類。對(duì)留守兒童，要求其父母一周一次了解孩子的學(xué)習(xí)狀況；對(duì)父母一方打工的學(xué)生家長要求每兩周了解一次孩子的學(xué)習(xí)狀況；對(duì)父母離異的學(xué)生，學(xué)校心理咨詢老師要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)；對(duì)文化程度較低的父母要求其對(duì)孩子的學(xué)習(xí)盡到監(jiān)督、監(jiān)管的責(zé)任。

2.傳經(jīng)送寶，結(jié)對(duì)幫扶，轉(zhuǎn)變觀念

利用打工家長回流機(jī)會(huì)，召開家長座談會(huì)，組織家長尤其是留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，學(xué)習(xí)家庭教育方面活生生的典型事跡，灌輸家庭教育的先進(jìn)方法與經(jīng)驗(yàn)。為家長發(fā)放一些教育方法實(shí)際有效的小冊(cè)子，幫助他們掌握家庭教育方面的基本知識(shí)與基本技能，以及需要注意的問題。

3.多方交流，勤于聯(lián)系，全面監(jiān)管

利用家訪、電訪、家長QQ群或微信群，印制《給家長的一封信》等多種方式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行消息互通，全面掌握，針對(duì)問題，妥善解決。定期向家長或監(jiān)護(hù)人發(fā)放學(xué)生在家表現(xiàn)調(diào)查表，如實(shí)填寫，讓家長直觀發(fā)現(xiàn)問題，配合班主任制訂策略。班主任與學(xué)困生家長要擇機(jī)見面，相互了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，及時(shí)找到解決問題的方案，建立家校互信。

4.學(xué)生幫扶，彌補(bǔ)不足，表彰先進(jìn)

一方面在班級(jí)內(nèi)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫扶作用，并考慮地緣因素，讓他們對(duì)班級(jí)內(nèi)的留守兒童、學(xué)困生等進(jìn)行結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。另一方面，在學(xué)校內(nèi)，成立少先隊(duì)愛心輔導(dǎo)小組，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加，對(duì)各年級(jí)留守兒童、學(xué)困生等進(jìn)行上門輔導(dǎo)功課，彌補(bǔ)學(xué)生家長文化素質(zhì)水平低的不足，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)與榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.教育學(xué)生，端正態(tài)度，積極進(jìn)取

對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)上課精力不集中的學(xué)生，進(jìn)行注意力訓(xùn)練。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，進(jìn)行榜樣示范、實(shí)踐鍛煉的教育。對(duì)不誠信的學(xué)生，進(jìn)行誠信教育。要求學(xué)生制訂家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃表，并每天、每周對(duì)自己執(zhí)行的滿意度進(jìn)行打分，促使文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于農(nóng)村學(xué)生家長存在忙于農(nóng)時(shí)、在外務(wù)工、文化水平參差不齊、教育觀念有所偏頗等方面的原因，他們對(duì)家庭教育的教育觀念和教育方式上，還存在著不小的問題。他們對(duì)待子女出現(xiàn)的教育問題，缺少理性的分析與思考，教育子女的方法簡單粗暴。因此，農(nóng)村一線教師在家庭教育方面要充分發(fā)揮建設(shè)性作用，要大力宣傳家庭教育的科學(xué)知識(shí)，加深家長對(duì)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合的理解，認(rèn)識(shí)到教育不只是學(xué)校的事，更是家長的事，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生家長的理解力與執(zhí)行力，提出更多行之有效的、讓家長樂于執(zhí)行的家庭教育方法與策略來。