試析中學數學教學中如何培養學生的創造性思維

李慎思

摘 要：我國教育事業的不斷改革和深化，對我國中學數學教學提出了更多要求，數學教學不僅僅要傳授數學基礎知識，更加注重對中學生創造性思維的培養。中學數學創造性思維的培養，有利于提升中學生的綜合素養，促進其健康發展。基于此，本文通過對創造性思維的基本內涵進行分析，提出中學數學教學中培養學生創造性思維的策略，以有效提高中學數學的教學效率。

關鍵詞：數學教學；中學生；創造思維；分析探究

數學課程是中學教育階段的重要組成部分，對于中學生的未來發展和學習生活有著重要作用。中學生通過對數學知識的學習，不僅能夠有效地解決實際生活問題，同時有利于加強對中學生的思維訓練，形成用數學思維看待問題的習慣。 中學生很好地掌握判斷、抽象化、歸納類比、邏輯分析等數學思維方法，有助于提高對周圍事物的認識和了解，進而有效提升中學生的數學思維和創新能力，提升中學生的數學學習效率，促進中學生的健康發展。

一、創造性思維的概述

創造性思維是指通過一定的思維活動，利用直覺、聯想、猜想、推理等方法觀察事物的本質，尋找事物發展的規律，探索事物發展過程中存在的問題，進而對事物的發展有預見性和前瞻性的推斷。其包括敏銳的洞察力、發散性的思維空間、豐富的想象能力、獨特的創新性四大特征。

在中學數學教學過程中，注重對中學生創造性思維的培養，提高中學生的數學思維能力和數學素養，對中學生的學習生活和未來發展有著重要的意義。創造性思維能力的培養是提高中學生數學學習能力的關鍵，所以教師應該正確認識中學生創造性思維培養的重要性，豐富中學數學教學模式，營造良好的數學學習氛圍，激發中學生對數學課程的學習興趣，調動中學生參與數學課堂教學的積極性，提高中學數學課堂教學的效率。

二、中學數學教學中培養學生創造性思維的策略

1.營造輕松愉悅的數學教學氛圍，激發學生的創造意識

培養中學生的創造意識是中學數學教學的目標之一。創造意識的培養主要是讓中學生養成善于發現問題的習慣，并且具備積極探索和研究真理的心理取向。在中學數學教學過程中，教師要調動中學生對自然現象和社會現象的好奇心，養成學生追求新知以及獨立思考的習慣，提高學生對數學知識的運用能力。一方面，教師應該用親切和藹的態度進行數學教學，了解中學生的學習特點和興趣愛好，精心設計數學問題，利用豐富的教學模式和教學工具來生動形象地展示數學教學內容，營造輕松愉悅的教學氛圍。另一方面，教師要緊緊圍繞數學教學內容精心設計教學情境，調動學生的好奇心和求知欲望，讓學生通過生動有趣的教學情境來思考問題、分析問題，進而充分挖掘學生的創造性思維。

2.提高學生獨立思考的能力，培養學生的創造性思維

獨立思考能力是培養中學生創造性思維能力的前提條件，如果中學生不具備獨立思考的能力，那么就不能有效地發現問題、分析問題以及解決問題等，進而也就不能探索出新的思想和方法。首先，在數學教學過程中，教師要引導學生熟練掌握數學基礎知識和理論，并提出一些啟發性的數學問題，引發學生的思考，鍛煉學生獨立思考的能力。其次，在數學例題教學過程中，要注重例題的分析、論證、解題思路等，增加中學生對數學知識的認識和理解，進而有利于提高中學生的解題能力和獨立思考能力。最后，鼓勵學生探究數學問題的解題新思路，發散學生的思維，提升學生的創造能力。

3.尊重學生的創造意識

在數學教學過程中，學生的思維相對活躍，往往會提出獨到的見解，有時甚至會脫離教師原定的教學內容。在這樣的情況下，教師不能再固守教案的教學程序，要審時度勢，對學生學習中出現的問題要進行啟發式教學，充分尊重學生的想法，并鼓勵學生積極表達自己的見解。教師要尊重學生的各種創新性想法，啟發學生更好地學習數學知識，同時讓學生充分地獲得情感上的滿足，調動學生發表意見的積極性和熱情。此外，對于學生所提出的解題新思路，要進行贊揚和鼓勵，讓學生保持愉悅的學習狀態，體驗成功的喜悅和創造的快樂，激發學生的學習興趣，深入挖掘學生的創造潛能，提升學生的想象力和創造能力。

總之，創造思維的培養在數學教學中占有著重要的位置，對于學生的學習和生活有著重要的影響。因此，教師在數學教學過程中，要高度重視對學生創造思維的培養，營造輕松愉悅的數學教學氛圍，激發學生的創造意識；提高學生獨立思考的能力，培養學生的創造思維；尊重學生的創造意識，激發學生的學習興趣，有效提升學生的想象力和創造能力，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

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