關(guān)于優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)過程的思考

孫正娜

優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)得更多和學(xué)得更好，是每一位有責(zé)任心的老師夢寐以求的教學(xué)理想。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我找到一些適合自身的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)定每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

課堂教學(xué)效率高，表現(xiàn)為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率高。操作意義上的課堂教學(xué)效率是以素質(zhì)為依據(jù)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，必須以素質(zhì)目標(biāo)為依據(jù)。

素質(zhì)目標(biāo)的功能是定向、調(diào)節(jié)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生只有明確自己每一堂課上需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容要掌握到什么程度，才能使課堂上的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動有明確的指向，避免盲目性和隨意性，并在學(xué)習(xí)活動中正確地評估自己的學(xué)習(xí)情況，從而更好地安排自己的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生能夠明確自己在學(xué)什么，已學(xué)到什么程度，還要作哪些努力，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了很具體的課堂達(dá)成目標(biāo)。如教學(xué)《散步》一文，我給學(xué)生設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。2.運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。教學(xué)《送東陽馬生序》一課，我設(shè)計(jì)了兩個課時。第一課時我給學(xué)生設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1.積累文言文詞語，掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。2.了解作者及文體特征。3.理解本文的思想內(nèi)容，明確作者通過現(xiàn)身說法，以自己年輕時代的求學(xué)經(jīng)歷來啟發(fā)學(xué)生，以達(dá)到勸學(xué)的目的。第二課時我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.復(fù)述課文，掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，厘清行文思路，提高誦讀能力。2.理解本文對比手法的運(yùn)用，體會其獨(dú)特的表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)作文《寫人記事突出中心》時我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)習(xí)圍繞中心選取典型材料，分清材料的主次，注意材料安排的詳略。2.學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，突出文章中心 。

這些目標(biāo)既可指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，也可以幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以為學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自我評估檢查學(xué)習(xí)效果作依據(jù)，把學(xué)生的主要精力引向最關(guān)鍵的知識上，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到重要的促進(jìn)作用。

二、明確每一個教學(xué)段的學(xué)習(xí)規(guī)律

在課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，遵循“溫故而知新”的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課清除障礙，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用都和原有的知識結(jié)構(gòu)有直接的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過重現(xiàn)舊知識、借助舊知識來學(xué)習(xí)新知識、理解新知識。學(xué)生對原有的知識掌握得越好，對新知識學(xué)習(xí)的效果也就越好，效率也越高。

初中是語文知識積累的重要階段，其中字詞是積累的一個重要組成部分，所以，字詞教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的一部分。老師應(yīng)教會學(xué)生認(rèn)識與儲存更多字詞，為今后的閱讀及作文訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

文言文教學(xué)在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的闡述：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。”可見，提升文言閱讀能力是初中語文教學(xué)中不容忽視的重點(diǎn)。七年級的教學(xué)任務(wù)是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)課本中的文言文。八年級就應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸。到九年級就可以放手讓學(xué)生去閱讀課外文言文了。這樣按一定的規(guī)律逐步提升學(xué)生的文言文素養(yǎng)。

同一個班級的學(xué)生對知識的掌握程度是有差異的，有的學(xué)生對已有的知識掌握得比較牢固，有的學(xué)生對已有的知識則遺忘得較快。在課堂教學(xué)活動中，我們必須注意到學(xué)生遺忘的規(guī)律和記憶的差異性，及時調(diào)節(jié)好課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使全班同學(xué)都盡可能地處在相同的知識結(jié)構(gòu)上去掌握新的知識。同時，還要使學(xué)得好、學(xué)得快的學(xué)生掌握更多的知識，使學(xué)得差和學(xué)得慢的學(xué)生能跟得上班級前進(jìn)的步伐。

因此，我在教學(xué)中將每一個單元的單元教材支配表所蘊(yùn)含的單元參考教學(xué)目標(biāo)涉及的原有知識都列出來，用投影儀出示給學(xué)生，并適當(dāng)?shù)刈餍┙榻B，指出這些知識點(diǎn)將出現(xiàn)在哪篇課文之中。在每一篇課文的教學(xué)活動中，我也將與這一課教材中有關(guān)的已有的知識點(diǎn)列出來，以練習(xí)的形式提供給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，就可能參照所列出的知識自我檢測對已有知識的掌握程度。原來學(xué)得扎實(shí)的同學(xué)，僅在一瞥、一皺眉間，就溫習(xí)了已有的知識，為新課學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備；而原來學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，依據(jù)老師列出的知識點(diǎn)便可發(fā)現(xiàn)自己的不足，做好拾遺補(bǔ)缺的工作，使自己盡可能和“學(xué)得好”的同學(xué)站在“知新”的同一起點(diǎn)上。對有些普遍已經(jīng)生疏的知識點(diǎn)，我就在新課開始前用適當(dāng)?shù)臅r間和同學(xué)們一起來“溫故”，使大家都能達(dá)成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“溫故”有時可能要占用一點(diǎn)課堂教學(xué)時間，這可能使教學(xué)進(jìn)度看上去慢了點(diǎn)。其實(shí)不然，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改善為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了很好的服務(wù)，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的速度大為加快，學(xué)習(xí)效率大為提高，即使起初確實(shí)是慢了點(diǎn)，但后來必然是事半功倍。

三、提示每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，一飯之需；授人以漁，終身之用。”在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成準(zhǔn)備了合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生能用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)，將會大大提高學(xué)習(xí)效率。即使簡單如背誦一篇課文，機(jī)械性的背誦和理解性的背誦相比，效果大不一樣。前者費(fèi)時、耗力而遺忘較快，后者節(jié)時、省力而記憶恒久。這是因?yàn)楹笳呤熳x之后見其內(nèi)容，分析之后理其思路，在理解其義的基礎(chǔ)上，提高了背誦的效率。對于像《出師表》《醉翁亭記》和《岳陽樓記》這樣較長的文章，兩種不同背誦方法所展示的效果的差異就更為明顯。學(xué)生能用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的速度就快，質(zhì)量也高；相反，學(xué)習(xí)的速度就慢，質(zhì)量就低。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，方法也不同，要根據(jù)各種文體的不同特點(diǎn)，來研究和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)行編定的充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念和要求的初中語文教材，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系上均有所突破和創(chuàng)新，教師在教學(xué)之前必須深刻領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，深入研究教材，讓學(xué)生明確各文體的基本特點(diǎn)，即讀小說要了解基本情節(jié)、環(huán)境，體會歸納人物的性格特點(diǎn)；讀散文要了解文章的主題和線索，了解表現(xiàn)手法；讀傳記要掌握人物的基本情況、主要事跡、主要成就和社會評價等。

提示學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，不但讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)活動中所要學(xué)得的知識學(xué)會了，而且在學(xué)會的過程中讓學(xué)生會學(xué)了。在持之以恒的反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到提高。他們將不但知道閱讀什么樣的文章用什么樣的方法，而且知道在閱讀同類文體的文章中，使用哪一種方法最佳。他們在課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)活動中，就會進(jìn)一步將此形成熟練的技能和技巧。而這種技巧的獲得，無疑又將對提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率帶來極大的幫助。

四、提高每一個學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生總是能感到“我要學(xué)”。

如果我們在教學(xué)活動的過程中，能夠設(shè)計(jì)出種種“誘因”，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能大大提高課堂教學(xué)的效率。

讓學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣的途徑是多方面的，除了用“了解和理解”來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)之外，讓學(xué)生贏得學(xué)業(yè)成就以外的各種獎勵，或避免得到批評，也是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因。我在一次上課時，按慣例用默寫的方式檢查學(xué)生對課文字詞的掌握情況，出乎意料的是，全班沒有一個人默寫得全對。于是，我陰著臉說：“奇怪！難道全班沒有一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生嗎？現(xiàn)在看書，查字典，過五分鐘再默寫一次。”結(jié)果，在第二次默寫時，三分之二以上的同學(xué)全對了，錯的最多的學(xué)生也僅錯了10 個字詞中的2個。可見，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的失敗而引起的喪失自尊的威脅，同樣可以促使學(xué)生在學(xué)業(yè)上做出艱苦的努力，產(chǎn)生“我一定要學(xué)會它”的強(qiáng)烈欲望，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，取得理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，“數(shù)子十過，不如嘉子一功”，平時應(yīng)更多用鼓勵的辦法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

有時候，教師本身也會成為一種學(xué)習(xí)的誘因。孔子說過“親其師而信其道”，教師對學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵和適當(dāng)?shù)奶嵝选⑴u，也是對學(xué)生的一種感情投資。而教師的情感力量會產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和驅(qū)動力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服學(xué)習(xí)中的一個個困難，爭取“要學(xué)會”。那么，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效果就必然會是好的，學(xué)習(xí)的效率也必將是高的。

提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，就是提高課堂教學(xué)的效率。我們只有在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)一些有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的教學(xué)過程得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率得到提高。給學(xué)生一個圓點(diǎn)，他們就能畫出一道魅力無窮的弧線！endprint