把“根”留住

張秀麗

【摘 要】高中歷史課堂與其他課本存在很大差異，不僅僅是陳述歷史的發展過程，更是給學生呈現歷史內涵，讓學生在分析歷史背景和其發生變化的過程，進而去探究其對社會變遷的影響以及文化的傳播與繼承，體現民族精神和時代精神。在高中歷史課堂教學中必須體現歷史味，培養學生的歷史思維，學會用歷史的角度去思考問題和解決問題。

【關鍵詞】高中歷史 課堂教學 歷史味 思考問題

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0099-01

高中歷史課堂與其他課本存在很大差異，不僅僅是陳述歷史的發展過程，更是給學生呈現歷史內涵，讓學生在分析歷史背景和其發生變化的過程，進而去探究其對社會變遷的影響以及文化的傳播與繼承，體現民族精神和時代精神，因此，在高中歷史課堂教學中必須要體現歷史味，培養學生的歷史思維，學會用歷史的角度去思考問題和解決問題。本文通過以下四個方面來闡述把跟留住的策略和方法。

一、創設歷史情境教學

在高中歷史教學中，教師講述的主要內容是關于客觀存在的狀況和歷史現象，不會因任何人的改變而改變，當然，相同歷史情境不會再次發生，因此，要想學生更好的理解歷史知識，教師需要創設歷史情境教學，為學生營造良好的歷史情境，讓學生更好的感受歷史的發展場景。然而，歷史情境的再現只是給學生從不同的角度通過歷史資料去觀看到歷史的真實性和客觀性。在再現歷史情境時，教師可以通過多媒體技術將生動的歷史情境展示給學生，這樣才能真正保證歷史的真實性，還原歷史課堂的歷史味。

例如，在學習《虎門銷煙》時，教師就可以通過多媒體技術，在網上搜索與之相關的視頻，在課堂上給學生播放出來，讓學生清晰的觀看當時的場景，進而結合時代背景，充分理解當時發生此歷史事件的時代原因和歷史原因，學會在此次歷史事件中汲取歷史教訓，總結歷史經驗，真正激發學生的愛國情懷，更加熱愛現階段美好的祖國。

二、充分補充歷史資料

由于歷史課堂時間的限制，許多歷史教材無法充分細致的講解，需要教師及時補充歷史資料，利用課余時間給學生搜索更多的歷史材料，提高歷史課堂教學有效性，讓學生更好的感受歷史味。特別是在講解歷史教學時，教師需要多堅持以歷史資料為主，并讓學生積極參與到歷史論證的方法中，挖掘學生的潛能，培養學生的邏輯思維，不斷提升學生的歷史素養。當然，教師在講課時，一定要堅持實事求是原則，教會學生用辯證的思維方式去看待歷史問題，提升學生的歷史分析能力，教師在補充歷史資料時需要結合學生的特點，選擇更加合適的歷史資料，幫助學生更好的理解知識點。

例如，在學習《斯大林模式》時，教師可以參閱《斯大林選集》中的一段話，進而給學生詳細解說如何從一個資本主義國家工業發展的歷程，讓學生充分認識到工業發展的重要性，改變我國傳統的農業大國思想，轉變經濟發展重心，真正實現民族的偉大復興，更好的讓學生了解到要想發展就需要走出去借鑒他國的成功經驗，結合本國的自身發展特點，探索出一條符合中國發展的經濟發展之道。

三、歷史講解深入淺出

歷史知識的講解需要一個過程，要求教師從簡單到復雜的過程，進行深入淺出的講解，讓歷史知識變得更加簡單。課堂教學的目標是讓學生學習歷史知識的基礎上，掌握歷史發展規律和發展過程中存在的主要問題，讓學生學會嘗試用自己所學知識去解決問題，提高應用能力。當然，歷史教師在講課時也不能一味的給學生灌輸歷史資料，無法調動學生的學習積極性和主動性，這時就需要教師將歷史知識與現實生活有機結合，將歷史知識變得更加簡單，特別是在解說抽象的歷史知識時教師需要從某個歷史時間入手，根據這個歷史時間段去引入其他歷史事件，接著引出所學歷史知識，讓課堂教學變得更加生動形象，體現歷史教學歷史味。

例如，在學習《羅斯福新政》時，可以從羅斯福新政開始的歷史時間開始，1933年，當時的中國發生了很大的歷史事件，就是國民黨開始“圍剿”紅軍，由此話題引入課堂教學，激發學生學習興趣，提高對當時歷史事件的關注度，這樣才能真正從時間范圍上對歷史知識有個清晰的概念，提高學生對歷史知識的理解。當學生的注意力被吸引過來時，再開始講解羅斯福新政的主要內容和歷史意義，讓學生深刻了解羅斯福新政出臺的時代背景和出臺的主要措施，以便后期在學習中國社會主義現代化建設時所汲取的先進經驗，學會連貫思考歷史問題。

四、充分突出歷史主題內容

在我國輝煌燦爛的歷史文學中，有許多著作流傳千史，目的就是為了把“根”留住。雖然以前的時代已經消逝，但是民族精神和時代精神一定要傳承下去，學生只有認識和認同中華民族的傳統文化，才能有機會傳承中華傳統文化，并學會用正確的思維去看待歷史文化。

例如，在學習歷史文學中的《離騷》時，教師可以由端午節引出這篇文學著作，主要從端午節的起源開始，對學生提問端午節主要是紀念哪位文學家，這時學生積極回答是屈原，更好的營造了課堂教學氛圍，之后教師接著問屈原的重要代表作是什么，學生異口同聲的回答是《離騷》，這時自然引出本文課堂教學內容，這樣可以充分突出歷史課堂教學主題，讓學生更好的把握課堂教學，更加熱愛歷史教學，并對歷史教學產生很強的認同感，在實際生活中學會傳承傳統文化，更好的體現出歷史味。

五、結語

在高中歷史教學中，教師要想構建富有歷史味的課堂，就需要不斷為學生補充歷史教學資料，豐富學生的歷史視野，讓學生對歷史有個更加清晰的認識。然而由于時代的發展，歷史場景無法復原，這時就需要教師創設歷史場景，結合多媒體教學，將當時的歷史現象更加形象的展現給學生，提高學生對歷史知識的興趣。