電大開放教育班主任工作研究

王林生

摘 要： 對于學生而言，開放教育班主任是他們進行自主學習的主要領路人，同時開放教育班主任是連接學生和學校的重要樞紐，該工作質量的好壞對于整個開放教育體系來說至關重要。本文從怎樣提升班主任的工作技能，以及怎樣為學生提供良好的學習氛圍出發，希望以此促進電大開放教育班主任工作的開展。

關鍵詞： 電大 開放教育 班主任工作

一、引言

在傳統學習模式中，學生都是通過老師的課堂講述獲取知識，隨著互聯網和多媒體的不斷發展，教育的形式不斷豐富。其中開放教育就是在此基礎上發展起來的。這種教育模式下的中心是學生的自主學習，尤其注重對學生自主學習能力的培養。這對于傳統的教育模式而言是一種繼承和創新，它豐富了教育的模式，使得教育理念有所轉變，對教育行業產生了深刻的影響。

二、電大開放教育班主任工作的任務

教育的最終目的是教育學生，使學生的能力有所提高，開放教育作為教育的一種特殊模式，其最終目的是提高學生的整體水平，與傳統教育模式相比，其最突出的特點是增強學生的自主學習能力與創新意識。電大開放教育以其開放、多樣性的特點，使電大教育與其他教學組織的最顯著區別。因此，對于電大的教育來說，它在教學時主要有以下任務：加深對于學生思想的了解及學生學習狀態的了解，對每位學生的情況都有所了解，這樣可以對學生做有針對性的指導；并且在學生的教學方面應該對學生的成績進行及時有效的分析，找出影響學生成績的因素，在整個教學過程中應該嚴把教學質量大關，以提升整個教學質量為發展目標。這就要求教師加強對于教育教學的管理，以這樣的方式對學生的整個學習環境進行有效的監控，并且不斷提升教師本身的教學質量，以此為基礎進一步促進學生成績的提高。在制定教學目標時，要注意對教育教學工作的各方面進行管理，以此促進教學計劃的完成。

三、電大開放教育班主任工作的要求

（一）抓好入學教育

在學生進入學校之前，他們的專業知識和素養是不同的，而且各自對于知識的追求傳遞不盡相同。為了保障所有人在規定的時間內完成學業，就必須對學生進行必要的入學教育和培養，包括對專業知識進行講述及與專業知識有關內容的補充。同時讓每一位學生都明確自己來電大進行學習的目的，讓學生認識到任務的艱巨性，并要求學生制訂合理的學習計劃和方案，在計劃的引導下促進學生的學習。學習是一個日積月累的過程，僅僅靠一朝一夕是不能實現的，必須有持久的動力和耐力。只有不斷堅持，才能取得最終的輝煌成就。

（二）對學生進行全面的了解

學生的學習質量由各種因素決定，包括學校的整體環境及學生自身的生活環境。為了保證學生進行高效的學習，必須為學生提供良好的環境。因此，應該加強對學生進行全方位的了解。班主任應該對學生有充分的了解和認識，發現學生需要哪方面的幫助及所擁有的特長等。根據因材施教的原則，對學生的潛力進行最大限度的開發。從歷屆的經驗看，只有與學生進行深入的接觸和探討，才能及時對學生的動態有深入的了解。班主任要善于觀察學生，通過對學生的觀察發現學生的學習狀態，及時了解學生的思想感情變化和學習狀態。

四、電大開放教育班主任工作的現狀

（一）責任心不強，缺乏服務意識。

與傳統教學模式相比，開發教育模式的最大特點是將學習的中心變為學生，即強調學生的自主學習能力培養，教師的主要職責是為學生提供良好的學習環境和服務。然而，由于教師的專業素養和文化程度的不同，部分老師在對學生教學過程中缺乏耐心和奉獻精神，沒有將以學生為本的教育理念全面的理解和認識，缺乏職業素養和服務意識。這極大地損壞學校的名譽和老師在學生心目中的形象，不利于整個教學工作的開展。

（二）專業知識匱乏，業務水平不高。

許多班主任對于教學工作沒有全面的認識和了解，專業知識面窄，甚至有些老師對于整個教學計劃都沒有全面的把握和了解。這樣在教學過程中容易出現誤導學生，使學生的學習方向出現偏差。老師在講授專業知識時會出現力不從心的情況，尤其是對專業性知識強的內容。所以，專業知識能力不足是阻礙班主任業務水平提高的主要障礙。

（三）理論水平偏低。

教學注重的是理論和實踐的結合，而理論主要是由教師講述或者引導學生進行學習的，并且在必要時教師必須對某些知識點進行全面的分析和闡述，增強學生的理解力，然后學生再加以實踐來對知識點有全面的把握。然而，由于班主任的受教育程度不同，導致他們所掌握的理論知識也不盡相同。對于理論基礎性較差的老師來說，其很難適應開放教育的模式。尤其是在長期的教學過程中，如果缺乏理論基礎會嚴重影響整個教學結果，而且這樣的情況一般都會以教學經驗進行講授而忽略理論基礎的重要性。

（四）缺乏創新意識。

開放教育與傳統教育模式相比就是一種創新和發展。因此，可見教育也要不斷創新和發展。然而，一些老師受到傳統思想的禁錮缺乏創新意識。他們用一種相對滯后的管理模式和教學方法對學生進行授課。這樣導致的后果是使學生的創新能力受到限制和影響，并且不利于整個教育的發展。學生學習的目的是能夠掌握知識最終適應社會，并不斷地以知識來改造社會，促進社會的不斷發展，而缺乏創新意識會極大地影響學生的發展。

五、結語

開放教育是教育相關工作部門根據社會發展的需要及教育工作本身而提出的一種全新的教育理念，它是整個人才培養改革工作的重要內容。班主任作為班級的直接管理者，他們的工作質量對于班級建設工作具有直接影響，同時對電大的學風和校風的形成具有重要的意義，充分發揮班主任的作用對于整個教學具有極大的促進作用。開放教育模式下的班主任要不斷提升自己的專業素養和能力，為教育事業的發展作出更多的貢獻。

參考文獻：

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[2]洪耀輝.關于加強開放教育班主任工作的幾點思考[J].現代遠距離教育，2005.

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