淺談區域地理的教與學

戴成

區域地理包括高中地理必修三（人教版）和初中義務教育地理課程中的世界地理和中國地理的知識。這部分內容是教學和高考的重點，因此一直被教師和學生重視，但因為目前教學安排存在一些不合理性，實際學與教存在很多問題。

需要教師在教學規劃中打破常規，從校情、學情出發，制訂符合學生認知規律的教學內容和教學方法。

首先，編輯校本教材，復習初中知識。學習必修三之前，科學地計劃知識鋪墊，有效實現初高中知識銜接。針對學生初中地理知識薄弱的狀況，應該對該部分知識進行復習、回顧。這部分內容包括地球與地圖、世界和中國地理的主干知識。喬納森認為：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學習者將一個要探究的概念與熟悉經驗聯系起來，引導他們利用這些經驗解釋、說明、形成自己的科學知識。”因此這個階段的學習目標不是重上初中地理，而是為必修三深入學習服務。因此從內容上不需要也不能對初中地理全覆蓋，而是根據課程標準和考試說明要求有所取舍。深度上要有所提高，要在世界和中國地理學習中結合必修一、二中的地理理論，初步建立地理自然要素和社會要素之間的邏輯聯系，鍛煉符合高中階段和高考要求的地理思維。

其次，創新教學方法，提升學習效率。區域地理知識全面又瑣碎，因此要結合具體內容采取不同方法。

1.多媒體教學法

【案例】學習非洲概況時，宜先播放非洲紀錄片，在其中選取非洲最具有代表性的景觀，用以加深學生感性認識，提高學生學習區域地理的熱情。

播放下列四組照片及視頻：

（1）非洲尼羅河和剛果河截然不同的景觀表現；

（2）東非大裂谷景觀及乞力馬扎羅山頂雪冠；

（3）角馬的大遷徙說明東非高原的熱帶雨林氣候；

（4）蘇丹女孩與禿鷹展現非洲經濟現狀。

2.地圖式教學，加深對區域的基本認識

地圖是地理學的靈魂，是學生敲開地理大門的金鑰匙，所以學習中要重視繪圖、填圖及從地圖中提取信息的能力培養。

【案例】非洲自然地理概況學習

（1）非洲地形圖的填寫；

（2）非洲氣候圖的填寫；

（3）熟悉以上兩幅圖之后，可以進行復合圖練習；

（4）最后進行簡式地圖繪制，做到“手中有圖，心里不慌”。

3.學案式教學，培養學生自主學習能力

【案例】非洲

學習目標

（1）非洲的位置和范圍、主要國家和主要城市、主要區域特征。

（2）理解并掌握非洲地形、氣候、河流特征及相互關系。

（3）了解非洲主要物產分布及民族經濟發展。

學習重點

（1）非洲氣候類型成帶狀南北對稱分布的成因；東非高原和馬達加斯加島東側非地帶性現象的形成；非洲干燥性地區廣闊的原因。

（2）熱帶農產品及礦產品分布。

（3）中非合作論談、非洲聯盟、撒哈拉以南非洲的人口、糧食和環境問題。

【案例】非洲氣候的特征探討

最后，定期檢測反饋，增強學習效果。從高考角度來說，區域地理是各類地理問題的載體，是地理理論解決問題的落腳點。因此區域地理學習不能淺嘗輒止，必須在教學過程中定期檢測，對檢測結果反饋出的問題進行分析解決。光說不練假把式。高考要求學生具有解答問題的能力，沒有訓練，區域地理知識復習就變成簡單的地理知識科普，而這意味著要么后期再次復習，要么學生無法適應高考，事倍功半。檢測程度和內容要有效結合高考方向，通過檢測糾正學生對地理考察方向認識的偏差。

區域地理部分的教學內容千頭萬緒，實際教學中還需因校制宜、因材施教，既科學規劃又不千篇一律，才能實現教學效果最大化。