從校門邁進職門的角色轉換過程研究

翁新達

摘 要：分析角色轉換過程中出現的問題，并從教導學生樹立工作責任意識、培養求真務實的工作作風、培養良好的心理承受力、教會學生發掘自己的優點、培養學生成為復合型人才等方面研究促進中職學生完成角色轉換的途徑。

關鍵詞：中專學生；職業意識；角色轉換；工作能力

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0041-01

中職學生從校門走向職門的過程中，必然產生角色沖突。作為教育工作者，應當幫助中職學生提高心理承受能力和抗挫折能力，加強角色認識，做好上崗前的各項準備，以便在走上崗位的初期順利實現角色轉換，為進一步的發展打好基礎。

一、中職學生角色轉換過程中的問題

中職學生與職業人的角色，存在重要區別。剛入職場的中職學生存在有知識無經驗，對工作的理解不到位，自我意識不健全，定位模糊等特點。因此，在角色轉換的過程中容易出現以下問題。一是角色的依戀。剛入職場的中職學生正處于依賴和擺脫依賴的過渡期，在從學生角色到職業角色轉換的過程中容易產生懷舊心理，并在工作的過程中會不自覺地陷入學生角色模式。二是自卑感強，對職業角色畏懼。剛入職場的中職學生受到自身因素的影響，很容易將自己與同專業的本科畢業生進行對比，從而產生自卑感；在從校園步入社會的過程中，面對新的環境、新的角色以及從未經歷的工作，容易產生畏懼心理。因此，在工作中畏首畏尾，生怕出事承擔責任。三是思想浮躁。剛入職場的中職學生渴望快速成功，渴望一舉成名。因此，心境及情緒總處在躁動狀態，常常在工作中眼高手低，不愿深入到工作內部去了解工作的性質、職責以及技巧，不扎實，不投入，看什么都簡單，不屑于去做，甚至也不懂得如何去做。

二、促進中職學生完成角色轉換的途徑

為了提高中職學生職業意識，提升學生的競爭力，盡早完成角色轉換，在日常教育中，可從以下幾方面著手進行思考。

（1）教導學生樹立工作的責任意識。剛走出校門的中職學生，面對未來都抱有美好的愿望，都想在事業上成功。但大多數人不會馬上被委以重任，而是從簡單煩瑣的工作做起。不少人認為自己被委屈了，對一些工作不愿干，甚至鬧別扭。其實，這是缺乏工作責任意識的表現。做任何一項工作，都必須要有足夠的熱情、豐富的經驗以及隨機應變的能力。而這些能力的獲得，要靠平時工作中一點一滴地進行積累和訓練。因此，在校期間，中職學生要養成良好的習慣，遵守紀律，從小事做起，從每一天的衛生打掃做起，認真完成老師交給的每一次任務，積極參加每一次集體活動，讓每個學生都學會承擔責任。

（2）培養學生求真務實的工作作風。剛走出校門的中職學生具有較強的自尊心，在工作上急于出成績，這就難免會出現錯誤。出現錯誤其實并不可怕，可怕的是不能正確面對錯誤，不能實事求是地承認并改正錯誤。因此，在校期間遇到學生犯了錯誤，要求學生認真分析原因，進行歸納和總結，并及時如實承認錯誤，敢于承擔責任，以獲得諒解。

（3）培養學生良好的心理承受力。剛走出校門的中職學生，面對新的環境可能產生諸多的不適應，主要表現在心理上、生活上、人際關系上和工作技能上的不適應。因此，在校期間要加強對學生的心理輔導，通過心理輔導，激發學生自我教育，提高學生的心理承受能力和抗挫折能力。

（4）教會學生發掘自己的優點，增強自信心。不少中職學生進入中職學校時，就有這樣的一種心態：認為自己是被淘汰的或者被放棄的人，認為自己將來不會有什么出息、在事業上難有作為，因而常常精神不振，思想上不求進步，學習上不思進取，生活上自由散漫。美國心理學家加德納的智力多元化理論指出，每個人都同時擁有相對獨立的九種智力，而這九種智力并無優劣之分。每個人的多種智力強弱高低各不相同，可能在某一方面智力極強，也可能在某一方面的智力相對較弱。換句話講，中職學生除了文化基礎課差一點外，其他方面是沒有問題的。因此，在中職教育過程中，要給予學生正確的引導，讓其走出心理誤區，從而增強他們的自信心。要讓學生發現自己的優點，通常的做法是學生自我評價、相互評價和教師評價相結合。評價的內容主要涉及學生對待人生、學習、工作、朋友以及情感等方面的態度。學生自評、同學互評、教師點評三者有效結合，有利于學生發現自己、了解自己，并能不斷改正、修正自己前進的方向，獲得成功的自信。

（5）培養學生成為復合型人才。中職學校培養出來的學生是專門人才，而在實際工作中遇到的問題往往是綜合性的，涉及多方面的知識。由此看出，社會需要的是復合型人才。因此，學校在人才培養工作中，應做到以下幾個方面：一是關注學生專業技能發展的同時，關注行業的發展。二是積極利用或尋找各種機會對學生進行職業實踐教育。三是進一步發展學生自己的興趣與愛好。四是拓展學生視野，培養國際化意識。

三、結束語

總之，角色轉換是一個艱苦而長期的過程，需要中職學生堅持不懈地進行努力。作為剛入職門的中職生，要分清自己的優點與不足，在工作中及時改進，保持積極向上的心態。中職教師應當加強對學生職業意識和崗位工作能力的培養，促進學生角色轉換，使得學生快速適應社會的發展需要。

參考文獻：

[1]李卉.從學校人到職業人：中職《職業生涯規劃》教學研究[J].江蘇教育，2012（01）.

[2]溫明劍.注重角色轉換培養，提高中職就業質量[J].職業，2011（07）.