有效促進幼兒語言能力發(fā)展研究

劉曉麗

摘 要：從形成良好的語言學習氛圍，提高學生的學習興趣；多法并用規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力；巧用生活中的趣事，讓幼兒形成“要說”的動力三方面，研究如何有效促進幼兒語言能力發(fā)展，以培養(yǎng)他們的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒；語言；能力；表達；發(fā)展

中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0041-01

對幼兒進行語言能力培養(yǎng)是幼兒園教育中的一個重要任務，如果錯過這個時間就會失去最佳時期。幼兒園教學中，教師要給幼兒設計豐富的教學活動，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，給他們提供語言表達的機會，從而促進他們的發(fā)展。

一、形成良好的語言學習氛圍，提高學生的學習興趣

幼兒時期對于語言的形成非常重要，而給他們創(chuàng)造一個能說的環(huán)境更為重要。教師可以運用多種教學發(fā)展幼兒的語言能力，如幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力的提高都能幫助他們的語言能力形成。一些教師在教學中為提高幼兒的語言能力而讓其一味地說，這種單一的語言模仿僅在幼兒的語言發(fā)展上起到有限的作用，但他們卻不能體會到語言學習的快樂。語言能力的培養(yǎng)采用多種方式，可以依照原有的語言范例添換內容，從而表達出另一種意思，提高幼兒的口語表達能力。社會的發(fā)展需要人們說普通話，而幼兒的語言就是以普通話為主。在教學中，教師首先要自己會說普通話，并要求幼兒都說普通話，從而形成一種良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓幼兒在生活中受到普通話的影響，多說多聽多與別人交流，把自己的思想要完整地表達出來。為了促進幼兒語言能力的形成，教師應每天用十五分鐘左右的時間進行專門的語言活動，規(guī)范他們的語言。運用綜合教育手段，這樣能更好地達成教育目標。提高幼兒語言能力的手段很多，如把講故事與主題活動結合在一起，讓學生不但能說還會聽，還能回答問題，也可以進行表演，也可以把故事運用繪畫的形式表達出來。別看這些似乎與語言沒有關系，其實這些都是提高幼兒語言能力的手段。

二、多法并用規(guī)范培養(yǎng)幼兒的口語表達能力

1. 游戲法

游戲活動是幼兒語言形成與發(fā)展的重要載體，非常適合幼兒的學習主動性，在游戲中最能幫助幼兒口語交際能力的提升。這樣的語言游戲活動有很多，如常用的“傳話”游戲，先向幼兒說明游戲規(guī)則，再找三個幼兒示范，把一句話由第一個幼兒說出來傳給第二個，再由第二個幼兒傳給第三個。幼兒明確游戲方式和規(guī)則后，把他們分成幾個小組，再分別進行游戲。這樣，幼兒在游戲時既動腦又動口，豐富了幼兒的詞匯，幼兒之間的交往機會也多了，語言能力也提高了。

2. 表演法

表演法就是對文學作品的表演，以提高幼兒的口語表現力的方法。比如，在教幼兒詩歌、散文、繞口令等時，先讓他們熟練朗誦，在此基礎上再指導他們的正確地應用聲調、節(jié)奏、速度等進行朗誦與表演。《拔蘿卜》《小兔乖乖》是幼兒常見的經典故事，教師可以對其進行改編，讓幼兒再表演。在表演過程中，幼兒們表演得非常好，特別是動物說話的語氣模仿得非常像，在不知不覺中提高了他們的語言模仿能力。

3. 練習法

練習法就是幼兒提高語言能力的有效方法，就是對語言因素多次使用，起到練習的作用。比如，一個詞語、句子的多次使用等。幼兒在學習語言、普通話時，要不斷地進行重要的口頭練習，特別是幼兒本地口音重的更要多加練習。當然，為了提高幼兒練習的熱情，要避免簡單、枯燥的重復，而是運用生動活潑的練習方式。

三、巧用生活中的趣事讓幼兒形成“要說”的動力

在課堂上對幼兒進行語言教育有一定的局限性，幼兒有時候會放不開，在語言表達上會產生緊張的現象。但是，在日常生活中，幼兒的語言表達就輕松了很多，因此教師要多在日常生活中對幼兒的語言能力進行訓練。根據幼兒的語言發(fā)展水平與特點，教師設計了幾個有趣的主題活動，對幼兒的語言訓練很有效果。如“今天我是小老師”“我來賣商品”“我來當天氣播音員”等活動是幼兒們所歡迎的。這樣，幼兒在游戲中思路開闊了，語言表達放松了，能有效地提高他們的語言表達能力。

四、調動幼兒的多種感官提高幼兒的語言能力

幼兒的感官多表現在視、聽、講、做上。視是用眼去觀察，通過對實物、圖片、圖書等的觀察發(fā)現問題。實物對幼兒的吸引力很大，如顏色鮮艷的圖片會讓知識變得簡單。而“聽”是幼兒通過耳朵對老師的語言描述、啟發(fā)、引導、暗示、示范等進行有效的傾聽，感悟所學的知識。教師在講課的時候，語言要簡練、清晰、通俗易懂。而“講”就是把自己的思想通過口語表達發(fā)表出去，讓別人理解你的意思。而“做”就是動手做，通過對材料的操作發(fā)展幼兒的空間想象能力，從而形成更為豐富的語言體系。這四者有效結合，語言能力的提高會指日可待。

五、結束語

總之，教師對幼兒的語言能力的培養(yǎng)要科學化，要根據幼兒的特點，從整體上、多方位、多形式對他們進行語言能力的培養(yǎng)。同時，教師要注重方法的改革，對幼兒合理指導，從而使他們的語言能力迅速地提高。

參考文獻：

[1]肖皓.通過聽說游戲促進幼兒語言能力的發(fā)展[J].教育導刊，2016（04）.

[2]楊小艷.淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].科普童話，2016（11）.