信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合策略研究

鄢華鋼

摘 要： 針對初中物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)方式陳舊、教師理念單一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳等現(xiàn)象，信息技術(shù)的運用勢在必行。因此，本文立足于初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實施意義及必要性，對信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略進(jìn)行探討，以期為信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運用找到高效途徑。

關(guān)鍵詞： 初中物理 信息技術(shù) 整合策略

初中階段主要是對物理學(xué)科基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，所以很多老師進(jìn)行物理教學(xué)時就會比較“隨意”，也就是大都按照自己的主觀經(jīng)驗和認(rèn)識進(jìn)行講解，且在教學(xué)方式上采取傳統(tǒng)課堂講授，內(nèi)容局限于書本，這樣死板的教學(xué)模式造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。這些情況的產(chǎn)生很大程度上就是老師忽略教學(xué)主題的情況，初中物理雖然內(nèi)容基礎(chǔ)，講授簡單，但初中生畢竟是剛開始接觸物理學(xué)科，思維上沒有形成既定模式，知識內(nèi)容對學(xué)生而言更是陌生，很多內(nèi)容在初中生生活學(xué)習(xí)過程中很難接觸到，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加上老師死板地照本宣科，更是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)效果不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)且不利于學(xué)生長遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)物理學(xué)科，嚴(yán)重阻礙了學(xué)科教學(xué)發(fā)展。因此，本文立足于初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實施意義及必要性，對信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略進(jìn)行探討，以期為信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運用找到高效途徑。

1.初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識中，一般說到基礎(chǔ)，就會收到一定的“歧視”，也就是老師的講解一帶而過，學(xué)生的聽課也是隨心而為，正是這樣的認(rèn)識誤區(qū)加上錯誤的行為實施導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不牢固，增加了后續(xù)高層次學(xué)習(xí)的難度，甚至造成了一定的教學(xué)資源浪費。在線下初中物理教學(xué)中，主要存在以下一些問題。首先，物理理論教學(xué)與實驗教學(xué)的脫節(jié)，也就是老師在理論教學(xué)過程中純粹講理論，譬如講授力的相關(guān)知識時，就只是一遍又一遍地重復(fù)力的相互性、壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系等，然后在實驗教學(xué)中只讓學(xué)生單純地進(jìn)行實驗操作，具體實驗與理論是怎樣的相關(guān)性卻不進(jìn)行詳細(xì)講解，很多時候造成學(xué)生認(rèn)為理論和對應(yīng)的實驗是單獨的知識點。其次，物理學(xué)科實驗較簡單，很多只是呈現(xiàn)以下簡單的物理現(xiàn)象，譬如小球的掉落、兩個物體的碰撞等，這就造成了老師認(rèn)為簡單，學(xué)生沒必要操作，只是進(jìn)行簡單演示，時間一長，就淡化了老師對學(xué)生實驗操作的意識，弱化了學(xué)生的動手實踐能力。再次，教學(xué)方式單一，在初中物理教學(xué)方式上大多數(shù)老師采取的還是簡單的照本宣科式重復(fù)講授，授課板書也就是傳統(tǒng)的黑板板書，學(xué)生上課做筆記幾乎都是照抄板書，也就是教材上的知識點提綱而已，課后學(xué)生只能簡單地拿著“提綱”背誦，完全忽視我們提倡的理解式記憶，這樣的方式嚴(yán)重影響了教學(xué)成果的獲得。總的來說，初中物理教學(xué)中存在很多不容樂觀的現(xiàn)象，其中嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量提高的就是教學(xué)方式單一、陳舊，亟待創(chuàng)新。

2.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要性與必要性

所謂信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中物理教學(xué)中，幫助初中物理教學(xué)進(jìn)行一定的教學(xué)方式改進(jìn)，甚至教學(xué)內(nèi)容的豐富。這樣整合對初中物理教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，實現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式在很大程度上直接的課堂效果收效甚微，關(guān)鍵原因就是傳統(tǒng)教學(xué)方式大都是老師講、學(xué)生聽，師生之間缺乏有效的互動和交流，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生聽不進(jìn)去的狀態(tài)。如果在初中物理中引入信息技術(shù)，老師就可以借助多媒體等信息技術(shù)展示課件，使知識再現(xiàn)，就可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課程參與度。其次，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，要想有效提高教學(xué)質(zhì)量，就需要呈現(xiàn)教材知識，讓學(xué)生在思想上有整體把握，幫助學(xué)生掌握吸收知識，同時，老師備課時可以充分運用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)背景知識及涉及的知識進(jìn)行充分查找，補(bǔ)充背景知識，這樣就有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生知識面的擴(kuò)充是有積極意義的。總的來說，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合對于初中物理教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有重要意義，且針對現(xiàn)下初中物理出現(xiàn)的問題解決有實施的必要性。

3.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合策略研究

對上述初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，初中物理教學(xué)中存在教學(xué)方式陳舊、內(nèi)容單一乏味等嚴(yán)重影響初中物理教學(xué)質(zhì)量提高的問題。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合對于解決現(xiàn)下的問題及物理學(xué)科高效教學(xué)、學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展具有極大的重要性和必要性。因此，筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的策略探討如下。

3.1信息交流平臺的構(gòu)建

實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理的有效整合第一步是實現(xiàn)師生之間的有效交流，最直接有效的方式就是構(gòu)建信息交流平臺。信息平臺的構(gòu)建可以有效解決過去師生之間的少交流甚至無交流現(xiàn)象，讓老師更多了解學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助老師制定更適合學(xué)生的教學(xué)方式，實現(xiàn)更高效教學(xué)，避免不必要的教學(xué)資源浪費。同時還能讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，包括課程預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)過的課程復(fù)習(xí)等，也就是有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還能擴(kuò)大學(xué)生知識面，甚至可以解決課堂上比較寡言的同學(xué)發(fā)言問題，讓學(xué)生隨時提問，給那些很少在課堂上表現(xiàn)的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會，提高了學(xué)生的課程參與度。

3.2教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式的創(chuàng)新可以有效解決現(xiàn)下教學(xué)過程中教學(xué)方式陳舊的問題。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合有利于老師對教學(xué)方式進(jìn)行多元化改進(jìn)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)方式創(chuàng)新具體操作上，結(jié)合信息技術(shù)，可以在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行授課，包括PPT講課，視頻信息進(jìn)行實驗演示，音頻進(jìn)行聲音的模擬之類的，甚至可以結(jié)合前述中的信息平臺的運用等。總之，就是在教學(xué)中把握教學(xué)方式的多元化。譬如，在講授力的相互性的時候，可以制作一個碰撞動畫，讓學(xué)生更直觀地看到現(xiàn)象。在這一系列教學(xué)方式中突出的重點就是有效實現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，老師只是起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識到自己是課堂的主人，能夠主動參與到教學(xué)中，這樣實現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新的同時才能夠在真正意義上實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，培養(yǎng)綜合型人才。

3.3教學(xué)資源的豐富

教學(xué)資源的豐富應(yīng)該是整合的重要體現(xiàn)。學(xué)生視野與教學(xué)資源息息相關(guān)，教學(xué)資源的豐富可以有效實現(xiàn)學(xué)生思想的提升及學(xué)生眼界的拓寬，尤其對于初中物理這種基礎(chǔ)又實用的學(xué)科，教學(xué)資源的豐富與否直接影響學(xué)生對知識的掌握與運用。具體運用上，主要體現(xiàn)在教師身上，老師備課時可以借助信息技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的相關(guān)信息進(jìn)行查找，這個相關(guān)信息可以相對寬廣，可以包括名人故事，理論在實際中的運用，以及一些相關(guān)有趣現(xiàn)象等，這樣的教學(xué)資源豐富在課堂上收到的效果除了豐富學(xué)生的思想外，還能夠有效抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，對于提高初中物理的教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊炳山.多媒體計算機(jī)輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索[D].福州：福建師范大學(xué)出版社，2001.