新課改背景下高中歷史探究式教學探討

莊光陽

摘 要： 隨著我國教育體系逐步完善，高中教育經過新課改之后趨向于科學教育。新課改背景之下，高中歷史學科的教學工作應該進行相應的改革。作者在高中歷史教學過程中引入探究式教學方法，對新課改背景下高中歷史探究式教學經驗進行總結，并以岳麓版高中歷史教材為例，提出探究式教學的具體策略。

關鍵詞： 新課改 岳麓版高中歷史 探究式教學

高中歷史學科在新課改之后，教材知識體系發生明顯變化，最突出的是分為必修板塊和選修板塊。這兩個板塊的知識點在高考中的分量是不一樣的，必修板塊的考察程度與難度明顯高于選修板塊，在這種背景下，高中歷史教師非常有必要進行教學方法改革。探究式教學方法正是在這種情況之下被引入高中歷史學科教學實踐中的。

一、探究式教學方法在高中歷史必修板塊的應用

由于必修板塊與選修板塊在高中及知識點難度上都有較大差異，因此引入探究式教學方法之時，有必要對這兩個不同板塊進行區分，在探究式教學實踐中采取不同的教學策略。

1.組織辯論課進行探究式學習

在高中歷史學習過程中，許多歷史結論并沒有形成定論，針對這些課程內容，教師可以在班級組織一次辯論課。例如，岳麓版高中歷史教材中，必修一第四單元的第15課是辛亥革命，在對辛亥革命進行評論時，一般存在兩種對立觀點，即辛亥革命是成功的還是失敗的。高中歷史教師可以在教學實踐中按照這兩種觀點，以辛亥革命是成功的為正方，以辛亥革命是失敗的為反方，課程結束后組織一次討論課，可以由學生自主報名。歷史教師選拔出一辯、二辯和三辯的各方人選，并在實際辯論中由教師和歷史課代表組成評委。高中歷史教學過程中，展開一次生動有趣的辯論課，對提高學生的歷史學習熱情是非常有幫助的。

2.通過優化考核的模式進行探究式學習

在傳統“填鴨式”教學模式中，學生一般經過大量試卷訓練，也就是題海戰術掌握相應的知識點，對學生而言，不僅是枯燥的，還是不利于高中歷史知識理解掌握的，通過做題只能讓學生暫時掌握這些知識點，與素質教育的宗旨是相違背的。在高中歷史教學實踐中，引入探究式教學方法之后，教師應當優化歷史學科考核模式，讓學生在考核中投入更大的熱情，而不是對考試產生反感心理。

例如，教師可以采取歷史知識競賽方法對班級學生進行考核，拋棄原先的試卷式考核模式。教師在期末結束的時候，可以本必修課程為主要依據，在班級舉辦一次歷史知識搶答比賽，并由歷史課代表協助教師完成。具體操作辦法上，先由歷史教師在一個星期之前在班級宣布，并公布整個歷史知識搶答比賽的流程，教師把班級學生分為若干小組，以小組形式作為本次搶答比賽的參賽單位，分組之前，教師可以舉辦一次以分組為目標的歷史知識考試。在比賽過程中，每個小組的成員集中在一個位置，由教師負責整個比賽流程，而由歷史課代表記錄比賽中的分數，最后的勝出組取得比賽最高分數。以這樣的歷史知識競賽方式，作為考核學生歷史知識的新形勢，必然能極大地激發學生的學習熱情。

二、探究式教學方法在高中歷史選修板塊的應用

新課改之后，高中歷史教材最大的變化是把一些內容歸為選修板塊，高考中，選修板塊考察內容比較少，而且重要性大大降低，因此選修板塊的教學方法與必修板塊是不同的。

首先，可以采取視頻教學探究式方法。選修板塊，知識點掌握是居于次要地位的，不僅因為其在高考中考察的頻率和難度比較低，知識理解具有一定難度。以岳麓版選修一的重大改革為例，學生很難在高中階段理解這些改革的內在有什么聯系，而有一些教師只采取片段式教學方法，在選修一的教學過程中，缺乏像必修教材一樣的統一指導思想，在這樣的情況下，教師可以采取視頻教學辦法。例如，針對商鞅變法、北宋王安石變法、張居正改革中國歷史上最著名的三次改革，教師可以利用學校多媒體采取網絡視頻教學方式，給學生播放網絡上與這三個改革相關的歷史學家們的講解視頻，讓學生深層次地理解這些改革的內在聯系，從而獲得教師講解達不到的效果。

其次，針對選修三部分，教師可以采取影片教學方法。選修三是戰爭與和平，這一板塊的內容旨在讓學生牢固樹立和平觀念，堅持反對戰爭與當前盛行的恐怖主義行徑。由于這一板塊的內容相對比較簡單，教師在教學過程中可以給學生播放一些與戰爭有關的紀錄片，讓學生在學習中體味到一定的樂趣。例如，學到第三單元第二次世界大戰時，教師可以播放日美合拍的經典影片《虎虎虎》或者《偷襲珍珠港》等。

三、結語

新課改之后，高中歷史分為必修板塊和選修板塊，在這兩個板塊中引入探究式教學方法，是有不同策略的。必修板塊，可以組織辯論課進行探究式學習，也可以通過優化考核模式進行探究式學習。而在相對比較簡單的選修板塊，可以采取視頻教學探究式教學方法，以及影片教學方法。總之，探究式教學方法的引入，是為了高中文科生更好地學好歷史這門學科。

參考文獻：

[1]姬天舒.淺談新課改下高中歷史探究式教學的做法與體會[J].新課程學習（中），2014，04：23.

[2]黃文娟.淺談新課改下高中歷史探究式教學的做法與體會[J].新課程導學，2014，12：39.