淺談提高農村英語教學質量的策略

楊春峰

[摘 要]小學英語教學對英語教育的重要性毋庸置疑，但目前農村小學的英語教學質量普遍不高。針對農村小學英語教學效率不高的現狀，教師要采取科學有效的策略和方法，培養和激發學生的英語學習興趣，從而提高農村小學英語的教學質量。

[關鍵詞]農村小學 英語質量 策略

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-040

小學英語教育是基礎教育的一個重要組成部分，是英語學習的啟蒙階段，教學質量的好壞將對學生的終身學習產生深遠影響。因此，如何提高農村英語的教學質量，如何充分發揮英語在實現教育目標中的功能，是農村英語教師必須重視的問題。對于普遍的農村教學來說，在現有的條件之下，實施英語教學的主要渠道就是課堂。因此，教師要根據農村實際情況，緊緊抓住小學生的心理特點，在思想教育和教學方法上雙管齊下，采取科學有效的策略，從而達到提高農村英語教學質量的目的。

一、聯系生活實際，激發學生學習英語的興趣

學習最好的朋友是興趣，在產生興趣下進行學習，往往能達到事半功倍的效果。農村學生在剛開始接觸英語學科時，會感覺非常新鮮，充滿新穎感，這時如何把他們的興趣長久維持下去顯得尤為重要。針對小學生的特性，結合農村實際情況，筆者采用聯系生活實際的方法來創設課堂教學情境，用平時最常聽到、最容易說的英文導入課堂，用標記有簡單英語單詞的實物，引導學生去認識，并在教室里展示學生的作品，如英語書法、英語手抄報等。通過這些教學活動，讓學生發現英語離他們很近，英語無處不在，從而激發他們對英語產生親切感，對英語始終能保持濃厚的興趣。

二、面向全體，提升教學質量

造成學生學習成績分化的原因是多方面的，有些是智力因素，但絕大部分是由非智力因素所致。農村小學大部分“待進生”都具有努力學好英語的愿望，只要能夠正確引導他們改進學習方法，同樣可以把英語學好。因此，教師要主動關心“待進生”，親近他們，幫他們找出問題和原因所在，并有針對性地對他們進行輔導和幫助，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感，從思想深處點燃他們積極進取的火花，幫助他們重新找回自信和學習英語的熱情，從而減少分化，使英語教學質量得到全面提升。

三、采用科學有效的教學方法，提高課堂教學效率

在課堂教學中，教師要采用既科學合理又靈活有效的教學方法，寓教于樂，把學生的學習興趣轉化為學習的內在動力。英語教學注重情景性和趣味性相結合，愉悅、歡快的課堂氣氛能夠讓學生樂于思考、主動探索、大膽質疑。因此，教師在教學中要采用科學有效的教學方法，在學生完成了模仿、重復、對照、變換等語言項目的訓練后，進行適量的英語交際活動，如做游戲、猜謎語、、擂臺賽等，通過聽、說、唱、讀、演、寫等多種方式激發學生的學習興趣，使他們樂學、易學、活學，讓英語課堂充滿智慧、高效的涌動。

四、融洽師生關系，用美好的語言去開啟學生的心扉

高爾基說“誰愛學生，學生就愛誰，只有愛學生的人，才可以教育學生”，這充分說明師生關系對于教育的重要性。當學生回答問題時，教師應該面帶微笑，認真傾聽，學生答對了，要給予及時的肯定和鼓勵；即使學生回答錯了，教師也不能只是說NO，而是要用委婉的方法去幫助他。一句句表揚的話語，往往會讓學生信心倍增，從此揚起奮進的風帆，朝著既定的目標而不懈努力。因此，教師要多用美好的語言去開啟學生的心扉，多說些贊賞鼓勵的話語，如“Great！Well done！”“Very good！”“So clever！I love you！Come on！”等等，這樣學生臉上的笑容就更美了，上課舉手發言也更積極了。通過教師的愛來引發學生的愛，讓學生發自內心的愛教師，愛上英語，讓英語真正成為學生的良師益友，從而讓教與學達到最佳的效果。

五、提升教師自身的水平，是提高教學質量的關鍵

農村英語教師，應自覺組織觀看優質課錄像，輪流外出參加相關教研活動，在平日應注意多閱讀與英語相關的雜志及書籍，及時地總結、思考、反思自己的教學行為，不斷改進不足的地方，不斷提高自身專業水平。只有具備廣博的文化知識和多才多藝的教師，才會受到學生的歡迎，對學生才會有更強的吸引力和教育影響作用。因此，提高農村英語的教學質量的關鍵點，必須不斷地提升教師自身的素質和休養。

總之，農村英語教學的發展空間和潛力還很大，要走的路也很長。教師要對農村英語教學充滿希望，在平時的教學中不斷地探索和嘗試，這樣農村英語的教學質量一定能夠得到迅速提升，英語課堂教學必將綻放出更加絢麗多彩的花朵！

（特約編輯 木 清）