初中語文朗讀教學(xué)芻議

鄭瑞龍

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，在新課標(biāo)中對閱讀教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)要求學(xué)生在朗讀過程中使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，流利有感情地朗讀課文，在初中語文閱讀教學(xué)中重視朗讀和默讀教學(xué)。初中語文朗讀教學(xué)對學(xué)生有重要意義，但是在現(xiàn)階段的初中語文朗讀教學(xué)中還存在很多不足，文章對這些問題作了探討。

關(guān)鍵詞： 初中語文 朗讀教學(xué) 意義

初中語文教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，同時(shí)朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要方法途徑。通過朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練能夠?qū)局械恼Z言變?yōu)閷W(xué)生自己的語言，從而提高學(xué)生的語言理解能力和語言表達(dá)能力。

一、朗讀在初中語文教學(xué)中的重要意義

1.朗讀是提高學(xué)生語言能力的有效方法。在初中語文課堂中，教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生使用普通話朗讀課文，聲音要洪亮，咬字清晰，注意語音語調(diào)，做到不加字不漏字不錯(cuò)字。在初中學(xué)習(xí)階段不僅要正確朗讀課文，還要有感情地朗讀課文，要注意句子的停頓，分清慢讀和快讀，在朗讀中合理選擇朗讀方式。在不斷的朗讀中學(xué)生的口語語言就會(huì)受到書面語的影響，潛移默化中書面語就轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在語言。同時(shí)，初中語文朗讀教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了使用普通話的情境，持續(xù)的朗讀教學(xué)幫助學(xué)生提高普通話水平，學(xué)生會(huì)更加規(guī)范地使用現(xiàn)代漢語。

2.朗讀是學(xué)生體會(huì)語言美感的重要途徑。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，朗讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種欣賞活動(dòng)。在初中語文教學(xué)中有很多事散文問題，不僅文采飛揚(yáng)，語言也是非常優(yōu)美的，例如朱自清的《荷塘月色》，余光中的《鄉(xiāng)愁》，等等，其中引人深思的文字、美麗動(dòng)人的自然風(fēng)光和感人的情感體驗(yàn)。師生要有感情地朗讀課文，用語言展示文字的精彩世界，感受語言的旋律美和意境美。在這樣的朗讀學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，熱愛生活。

3.朗讀是學(xué)生感悟文章語感的良好途徑。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行朗讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的語言敏感度，在朗讀課文過程中能迅速把握文章的感情基調(diào)，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。在初次朗讀課文的時(shí)候，學(xué)生對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格就有了第一印象，再次朗讀課文就能夠把握到文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)。同時(shí)，朗讀也能夠培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，尤其是一些復(fù)雜的含義較深刻的句子，只有在反復(fù)的朗讀中才能準(zhǔn)確理解文意。在初中語文課堂中進(jìn)行朗讀教學(xué)，有利于學(xué)生積累優(yōu)美的語言，在一次次的朗讀中學(xué)生積累的字詞句會(huì)越來越多，越來越豐富，進(jìn)而對語言的感受能力會(huì)越來越強(qiáng)。

4.朗讀是提高學(xué)生語文積極性的重要方式。在初中語文學(xué)習(xí)中朗讀教學(xué)也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，朗讀將優(yōu)美的語言和動(dòng)聽的聲音結(jié)合起來，產(chǎn)生無窮的魅力，能夠激發(fā)學(xué)生對朗讀產(chǎn)生更厚的興趣。例如，在初中文言文中有《唐雎不辱使命》這篇課文，這篇課文的主要特點(diǎn)是通過人物間的對話展示文章主題，在選擇教學(xué)方法時(shí)教師就可以安排分角色朗讀課文的方式，在分角色的朗讀中學(xué)生自然就能把握三個(gè)人物的性格特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)文言文的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且處在初中階段的學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)沒有任何興趣，運(yùn)用朗讀教學(xué)法還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀詩歌，進(jìn)行有層次的朗讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱情。

二、如何讓朗讀在初中語文教學(xué)中發(fā)揮作用

1.留給學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的語文課堂教師在一味地講解、說教，整個(gè)課堂四十五分鐘的時(shí)間，教師講解的時(shí)間就占了一大半，留給學(xué)生的時(shí)間很少，用在朗讀課文的時(shí)間就更少了，甚至在初中語文中學(xué)生對課文內(nèi)容還不了解，整個(gè)課堂已經(jīng)結(jié)束了。相反，如果教師給學(xué)生留出足夠的時(shí)間朗讀課文，學(xué)生在一次次的朗讀中就能讀出感覺，讀出情感，通過在通過教師的講解進(jìn)一步感悟課文。足夠的朗讀時(shí)間不一定是大片的空余時(shí)間交給學(xué)生使用，初中生的注意力很容易被分散，學(xué)生很難充分利用時(shí)間。所以，在這個(gè)過程中教師要進(jìn)行隨時(shí)引導(dǎo)指正，可以將長的時(shí)間分成幾個(gè)片段進(jìn)行。在每次朗讀課文中教師要提出不同的問題，層層遞進(jìn)，而非漫無目的地閱讀，教師對學(xué)生的回答也要給出中肯的意見，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中提高學(xué)生的語言能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法。在初中語文課堂中進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要想達(dá)到閱讀教學(xué)效果，發(fā)揮閱讀教學(xué)優(yōu)勢，閱讀教學(xué)的方法是非常關(guān)鍵的，合適的閱讀教學(xué)方法要求讀出課文的內(nèi)在感情。這就需要教師將閱讀技巧教授給學(xué)生，例如，在閱讀中要注意停頓、輕重和朗讀的語氣。朗讀中有很多技巧，但是這一系列技巧不是一朝一夕能夠?qū)W會(huì)的，需要長時(shí)間的堅(jiān)持不懈。在具體的課堂中教師要有教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，每次訓(xùn)練都要有教學(xué)重難點(diǎn)。例如，有的教師在朗讀訓(xùn)練中要求學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀課文中要讀出什么樣的情感。這樣的問題是非常荒謬的，這樣的問題對學(xué)生而言沒有任何作用，甚至這樣的問題連教師都不清楚。教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朗讀課文的基本元素，例如，首先要管制課文中的語調(diào)和音調(diào)，進(jìn)而感受到課文中的情感基調(diào)。在長時(shí)間的閱讀訓(xùn)練中幫助學(xué)生掌握朗讀方法。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法的過程中，教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀教學(xué)的情境，例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇散文時(shí)，教師在示范朗讀的過程中要面露微笑，用深情的語調(diào)朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生和作者在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣的朗讀課堂才能表現(xiàn)出活力。再如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師課前可以給學(xué)生準(zhǔn)備紫藤蘿的圖片，讓學(xué)生在視覺上感受到紫藤蘿的美麗，然后讓學(xué)生閉著眼睛想象自己心目中的紫藤蘿，從而感悟到生命的意義。在教學(xué)情境的引入下，再讓學(xué)生睜開眼睛，帶著想象和感悟朗讀課文。

3.采用靈活多樣的形式。初中語文教學(xué)有不同的教學(xué)形式，有教師示范朗讀，音頻模范朗讀，學(xué)生齊聲朗讀，分小組朗讀，甚至還有輪流朗讀等方式。從閱讀材料入手，可以分為全篇朗讀、片段朗讀和重點(diǎn)朗讀。同時(shí)，在初中語文朗讀教學(xué)中也可以發(fā)揮多媒體的作用，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)中的視頻、錄像和廣播都可以成為課堂的輔助教學(xué)工具，給朗讀練習(xí)提供更多的素材和方法。例如，在初中語文學(xué)習(xí)中讀《在山的那邊》這首詩時(shí)，在課堂開始階段，可以由教師進(jìn)行示范朗讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意語音語調(diào)等基本元素。再由學(xué)生進(jìn)行配音朗讀，當(dāng)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要進(jìn)行及時(shí)的糾正。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不僅要有整體性的朗讀，還要有情感上的體會(huì)。采用不同形式進(jìn)行不同層次的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生有更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。在初中語文的朗讀教學(xué)中可以選用優(yōu)秀播音員的錄音帶，希望對學(xué)生有更好的啟發(fā)作用，提高朗讀水平。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，朗讀學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生必備的基本技能，而且是培養(yǎng)學(xué)生思想感悟的重要形式。在平時(shí)教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺正朗讀訓(xùn)練的位置，認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)在整個(gè)語文學(xué)習(xí)甚至整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要性，通過反復(fù)朗讀課文加深對課文的理解，進(jìn)一步感受課文的文字美、韻律美和情感美，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚寶國.初中語文朗讀教學(xué)芻議[J].文學(xué)教育（下），2014，01：70.