淺談小學語文課堂小結

郝明忠

當前在農村語文課堂教學中，許多教師對于課堂小結不夠重視，有許多語文課更是缺乏“課堂小結”，老師只是布置一下課后作業，究其原因是我們忽視了課堂小結的作用。其實小結是課堂教學中的重要環節，通過小結可以了解學生本節課的學習情況，也可以彌補教學中的不足，幫助學生鞏固所學知識。那么，做好課堂小結有哪些好的辦法呢？下面我結合教學實踐談談自己粗淺的看法。

一、充分發揮學生的主體作用，引導學生做好小結

在課堂小結中，雖然教師進行小結比較全面具體，但是我們教師不能全部包辦，要以學生為主，讓學生積極動腦、動口、動手，讓學生參與到課文小結中去，這樣才能起到好的教學效果。在教學《天安門廣場》一課時，課文學完后，我引導學生回顧全文，學生了解了天安門廣場的特點，知道了天安門、人民英雄紀念碑、毛澤東紀念堂、中國國家博物館、人民大會堂的具體位置。這時我提出問題讓學生動腦思考：節日的廣場是個什么樣的地方？課文寫了天安門廣場后，為什么又著重寫了天安門廣場在節日時的樣子？從而讓學生知道因為天安門廣場在人們心目中的地位非常高，所以節日非常熱鬧、人山人海，祖國四面八方的人都趕來了。而天安門廣場在人們心目中地位高的原因是因為天安門是新中國的象征，許多重大歷史事件就是在天安門廣場發生的。在教學《廬山的云霧》一課時，我設計了這樣的練習讓學生動手填空。

廬山的云霧 、 。在山頭的云霧，就像是 。在半山的云霧，又像是 。云霧彌漫山谷，它是 ；云霧遮擋山峰，它又是 。學生完成練習也就理解了廬山云霧的特點。這樣通過讓學生動腦、動口、動手，學生深刻理解了課文。

二、引導學生抓住文中的重點句子進行課堂小結

課堂小結的目的是讓學生進一步了解課文的主要內容和寫作目的，培養學生的理解和表達能力。因此，我們可以引導學生抓住文中重點句子進行課堂小結，幫助學生理解課文內容，學習寫作方法。如在教學《北大荒的秋天》一課時，在學生讀懂課文內容時，我讓學生讀文章的最后一句：啊，北大荒的秋天真美呀！這時我問學生：北大荒的秋天美在什么地方呢？你知道作者是怎樣圍繞北大荒的秋天來寫的呢？同桌相互討論，討論后由學生自己小結。通過討論學生很快理解了這句話既總結了全文，又揭示了文章的中心，表達了作者對北大荒秋天的贊美之情。通過引導學生自己小結，學生對課文的理解更深刻了，同時也學到了總分的寫作方法。

三、多種多樣的形式激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。小學生注意力容易分散，非常討厭單調、重復的學習形式。這就要求我們在課堂小結時既要注意內容，又要有多種多樣的形式，激發學生的學習興趣。我在教學中根據不同的教學內容和學生的具體特點設計了以下的小結形式：

1.板書型：就是教學時教師根據教學內容，有目的，有重點的設計板書，讓學生憑借板書進行小結。如在教學《水上飛機》時，可以將各種水上飛機以及它的作用有條理地進行板書。課堂小結時，讓學生通過板書說說課文的主要內容。

2.討論型：教師先提出具體的小結要求，讓學生根據要求，再讀課文回顧所寫內容，進行小組討論，然后相互交流，教師進行評價，必要時教師作適當的補充。如在教學《軍神》一文讀議后，可提出這樣的問題讓學生回顧全文進行小結：《軍神》這篇課文寫了一件什么事？你學習后明白了什么？課文是怎樣圍繞中心來寫的？學生通過讀讀、想想、議議，總結出文章的主要內容和作者的寫作目的。

3.比賽型：在小結中，要求學生認真閱讀課文，仔細品味，看看課文寫了什么內容，作者是如何選擇材料、組織材料來表達文章主題的。利用學生爭強好勝的心理，引導學生進行課文小結。如在教學《金子》一課時，我讓學生分小組搶答：為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？這篇課文是按照什么順序寫的？學生爭先恐后，回答得也很準確。

4.表演型：在小結中，讓學生通過唱歌、分角色朗讀、課本劇表演來概括文章主要內容，加深對課文主題的理解。如在教學《讓我們蕩起雙槳》一課時，可讓學生唱唱這首歌，讓學生通過唱歌回顧課文的主要內容，體會作者的思想感情。

5.延伸拓展法：在課堂小結時，針對某一方面的問題，鼓勵學生從各個方面進行思考，激發學生創造性思維的火花。如在教學《公儀休拒收禮物》一課時，我問學生：公儀休是不是在他的學生面前偽裝自己呢？或者是他嫌禮物不夠貴重呢？然后鼓勵學生查閱相關資料，自己動手解決問題，讓學習從課內延伸到課外，提高了學生的語文實踐能力。

以上是我對小學語文課堂小結一些粗淺的看法，怎樣科學有效地進行課堂小結還有待于我們進一步的探索。endprint