小學體育課堂中游戲教學活動的組織與實施

毛東濤

【摘 要】

伴隨著課程改革的不斷深入，在小學體育課堂中，游戲教學已得到了廣泛的運用，并且受到了教師及學生的好評。但是，如果在教學實踐中未能嚴格、周全的組織游戲教學，會讓教學效果大打折扣。因此，本文就探究了小學體育課堂游戲活動的組織與實施。

【關鍵詞】

體育 小學 游戲活動

一、根據教學任務正確選擇教材

第一類：根據課程結構需求選用游戲教材。在備課時，需要對課程開始、結束部分選擇相合適游戲教會。如，開始上課候為吸引學生的注意力，可開展“比一比誰站得好”“傳口令”等，安排在課程準備前的部分，或是可將“跟著隊旗”等放松游戲放在結束部分。讓學生的情緒可以得到有效調節。

第二類：根據課堂教學計劃并針對訓練重點選用游戲教材。如跑步時可以融合“迎面接力”等游戲。這樣發展了學生的耐力，又培養了學生的判斷力及協調性。

二、適當指導，促進學生發展

實際上，適當的困難也有利于激發學生的創造能力，更有利于提高學生解決問題的能力。所以教師需要掌握好指導時機，保護學生的自信心。在學生游戲中，教師需要經過認真觀察了解學生運作完成情況、情緒變化，結合學生能力，以此做出準確的分析。

同時，需要重視學生心理特點，合理運用方法來幫助學生解決困難。如對一些學習心理有障礙的學生，可講解、示范同步，加強感覺統合的協調訓練，幫助他們完成知識融合、構建。

三、創新游戲教學法，加大學生對體育的興趣

目前很多小學體育所開展的教學方法都過于落后，只是簡單的跑步、跳遠，或是讓學生自由參加一些球類活動。過于單調，特別是遇到自己不喜愛的課堂內容時更是失去了興趣。因此在教學時，教師要學會創新游戲教學法，加大學生對體育的興趣。例如，可以把一些民族體育的項目融入到課堂內，如丟沙包、滕球一類的游戲，學生在學習起時興趣大增，而且也可以達到鍛煉身體的目的，可謂一舉兩得。

四、多元化的科學評價，激勵學生進步

新課程標準所倡導教師根據本校體育及健康教學的實際，構建起多元的評價體系。所以教師在游戲總結點評時，要把各種評價，如自我、過程性、相對性等評價有機結合，也包括學生游戲態度、行為等表現情況，還要在肯定成績時指出不足之處。例如，教師可根據游戲觀察情況，先指定內容讓學生進行反思，以此來培養學生自我評價意識及能力，再做全面綜合以及公正的客觀點評，對游戲中表現出進步的學生要給予獎勵，對游戲不良表現總結經驗提出指導意見，以此來幫助學生了解自己的情況，讓他們更好的改進學習方法。endprint