在鷺島：做有溫度的慢教育

文_張志愿（做過教育局德育科負(fù)責(zé)人，區(qū)委副書記的秘書，在是從政還是回歸教育的抉擇上，選擇了后者，現(xiàn)為廈門市梧侶學(xué)校校長）

在鷺島：做有溫度的慢教育

文_張志愿（做過教育局德育科負(fù)責(zé)人，區(qū)委副書記的秘書，在是從政還是回歸教育的抉擇上，選擇了后者，現(xiàn)為廈門市梧侶學(xué)校校長）

學(xué)校整體樣貌

梧侶原只是個(gè)小村莊。2005年，同安工業(yè)集中區(qū)大開發(fā)，征地拆遷。幾年間，阡陌不在，一個(gè)現(xiàn)代化的城市社區(qū)出現(xiàn)——梧侶社區(qū)。梧侶社區(qū)外來人口13000余，常住人口3000左右。梧侶學(xué)校正是在城市化進(jìn)程中應(yīng)運(yùn)而生的。

2005年，朱老師來廈門時(shí)，我?guī)е矌孜挥薪逃硐氲男ｉL和老師，冒冒失失跑去見他。梧侶學(xué)校也成為一所在創(chuàng)校之初，就掛牌“新教育實(shí)驗(yàn)”的學(xué)校。

我們?cè)跊]有圍墻，沒有操場(chǎng)，四處都是黃土和機(jī)器的轟鳴聲中創(chuàng)建梧侶學(xué)校。每天進(jìn)學(xué)校的第一件事，就是行政站成一排，趕走野狗。2010年，創(chuàng)校之時(shí)，作為一所準(zhǔn)隨遷子女學(xué)校，一所教師長期缺編嚴(yán)重的學(xué)校，舉步維艱。

垃圾不見了

2010年剛建校時(shí)，梧侶學(xué)校的學(xué)生行為常規(guī)是令人擔(dān)憂的。隨父母四處遷徙的孩子，多數(shù)孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差還在其次，部分孩子生活中的文明缺失程度簡直讓人錯(cuò)愕。

開學(xué)第一天，為迎新生，老師們將校園打掃干凈，不到一小時(shí)，便滿地廢紙、飲料瓶和餐盒。幾位三年級(jí)的小男生嫌廁所人多，直接站在四樓走廊解決。家長們普遍對(duì)孩子的重視程度和期望值不高。

一天，孩子回家說，“媽媽，老師說，明天要做試驗(yàn)，我們?nèi)熒鷪?jiān)持一天不喝飲料不扔垃圾，看看會(huì)有什么變化”。第一天，全校只有6桶垃圾，第二天，剩下3桶，一周后，全校十幾個(gè)齊人高的大垃圾桶徹底下崗了。不到兩年，梧侶學(xué)校的家長們又驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子在家吃飯?jiān)僖膊惶羰常怀臭[。“爸爸，今天校長說，比讀書我們雖然還暫時(shí)落后，但比吃飯（禮儀）我們已經(jīng)贏了全廈門。”孩子回家津津樂道。

校長和老師們?yōu)榇烁冻龊芏啵弘S手備好垃圾袋，天天撿垃圾防“破窗效應(yīng)”；用餐時(shí)，輪值老師們參與導(dǎo)護(hù)，最先到場(chǎng)，最后吃飯。新生入學(xué)的第一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必7點(diǎn)前到校，每天在校門處向師生問好、行禮。

這樣做的收獲是：一至九年級(jí)，校內(nèi)外，師生遇見便微笑問好；午餐期間，孩子自覺排隊(duì)，安靜用餐，90%以上光盤；學(xué)校草長鶯飛，景色盎然，百畝校園不見一處垃圾桶。課間，全校師生總集只需五分鐘。創(chuàng)造這一“奇跡”的，是一群隨父母四處遷徒的企業(yè)員工子女。

至今，談起梧侶學(xué)校的行為常規(guī)，廈門的教育同行們都會(huì)豎起大拇指。也有人曾質(zhì)疑梧侶學(xué)校的管理是“面子工程”，與新教育等教育理念大相徑庭。梧侶學(xué)校的老師們總會(huì)一笑而過。勤思考、多行動(dòng)、少計(jì)較、不爭辯一直是梧侶教育人的特質(zhì)。看似嚴(yán)苛的管理背后，是師生臉上不斷涌現(xiàn)和增強(qiáng)的自信。

親子共讀舞臺(tái)劇

童喜喜老師，你好

鷺島的書聲

新教育倡導(dǎo)“共讀、共寫、共同生活”，而學(xué)校方圓十幾公里，無一家書店，孩子閱讀之匱乏可見一斑。為推動(dòng)閱讀，學(xué)校建了圖書館、班級(jí)小書吧和9座開放式的樓層書苑，書苑中設(shè)立讀書明星榜、好書推薦、心得分享牌。課間及午休，孩子們自由取閱，遇到好的文章，可隨手摘錄張貼。

學(xué)生家庭存書極少，主題閱讀很難開展。負(fù)責(zé)閱讀推動(dòng)工作的延芳老師想出了購買復(fù)本的招數(shù)：每個(gè)班級(jí)選取經(jīng)典書目訂25個(gè)復(fù)本，兩周后同班交換，再兩周班級(jí)交換。班級(jí)、年級(jí)主題閱讀日、閱讀節(jié)就這樣產(chǎn)生了。

負(fù)責(zé)文化建設(shè)的燕渝老師看到校門口早到校的孩子出神，想著這五到十分鐘的時(shí)間怎么利用。一周后，一塊雙面“晨誦、暮省”LED牌立在校門口。上學(xué)的一側(cè)是晨誦牌，孩子們可以伴著錄音誦讀一首小詩，放學(xué)的一側(cè)是暮省牌，出校門時(shí)，把收獲和思考帶回家。漸漸地，孩子誦詩成了梧侶學(xué)校一景。

許多人都說，梧侶學(xué)校教育人愛“計(jì)較”、會(huì)“算賬”。“別小看這一天一首詩一句話，這一年堅(jiān)持下來，孩子的收獲可大了！”陪著孩子在校門口誦詩的家長們也學(xué)會(huì)了“算賬”。

2014年，在新教育新父母研究所的指導(dǎo)下，“螢火蟲廈門站”正式成立。通過網(wǎng)絡(luò)，借助名家力量，家庭讀書會(huì)青藤般迅速蔓延。負(fù)責(zé)項(xiàng)目推動(dòng)的美端老師和家長義工粟代勝團(tuán)長遍訪周邊的學(xué)校社區(qū)，短短一年，廈門站已完成線上讀書活動(dòng)8期，線下親子閱讀展示3期，社區(qū)親子共讀活動(dòng)6期。目前，群成員已輻射到廈門全島。

2015年11月，廈門站與區(qū)文明辦、區(qū)教育局共同主辦了“相約美麗鷺島，共話幸福教育”活動(dòng)，邀請(qǐng)童喜喜、藍(lán)玫、碩果、颶風(fēng)、西西等老師開辦閱讀和新教育講座，周邊學(xué)校2000多名老師和家長也自發(fā)參與進(jìn)來，廈門電視臺(tái)跟蹤報(bào)道。童喜喜老師來了一趟又一趟，不僅給學(xué)校帶來了10萬元的公益圖書，還自掏腰包采購了上萬元的共讀書籍，送給螢火蟲廈門站的家長義工。“感謝螢火蟲廈門站，讓我和孩子都愛上了閱讀，讓我找回了幸福的童年”，義工李玲芝每談起螢火蟲項(xiàng)目，滿懷感慨。

餐前甜點(diǎn)和頭腦風(fēng)暴

教育是一首詩，詩的名字叫激情，在春風(fēng)化雨的課堂里，有一臉永恒的微笑……晚七時(shí)許，華燈初上，喧鬧的校園已恢復(fù)寧靜，會(huì)議廳燈火明亮。200多名教職工全體肅立，擎著紅色的紙箋，分聲部聲情并茂地誦讀詩篇。

如果說教師會(huì)的儀式，是老師們戲稱的“餐前甜點(diǎn)”，那行政會(huì)的故事或問題分享，則堪稱“頭腦風(fēng)暴”。每周一次的行政例會(huì)前，都要交流上次會(huì)議的故事思考，人人限時(shí)發(fā)言，最后發(fā)言者做總結(jié)陳詞和文字整理，之后再拋出下一次會(huì)議的故事或問題。這看似簡單的活動(dòng)，總能帶來意外的收獲。不知不覺中，行政們喝了新教育的“石頭湯”，找尋到“犟龜”的足跡，開始向更廣泛的領(lǐng)域穿越。最后的總結(jié)陳詞和文字整理，就是一篇凝聚了集體智慧的偉大創(chuàng)造。

像這樣的“餐前甜點(diǎn)”“頭腦風(fēng)暴”，梧侶學(xué)校還有許多：教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)、年級(jí)組活動(dòng)，只是根據(jù)會(huì)議的性質(zhì)內(nèi)容有所不同。會(huì)議仍是當(dāng)前主要的教師群體活動(dòng)形式，營造有趣的會(huì)議文化，讓它成為有溫度、有濕度、有深度的土壤，愛的信念在這里扎根。

五年間，學(xué)校已經(jīng)走出了兩個(gè)校長，今年估計(jì)還有兩個(gè)也會(huì)走出去，他們都是新教育的擁躉。

師生親學(xué)做閩南小吃

師生親同樂

于細(xì)微處求博大

因生源接納任務(wù)重，梧侶學(xué)校師資長期缺編，非編教師最少時(shí)還占了三成以上。完備教科研體系、專項(xiàng)業(yè)務(wù)集訓(xùn)、集體備課導(dǎo)師制等，固然解決了能力提升的問題，但卻很難喚醒新教師的認(rèn)同感和歸宿感。“于細(xì)微處求博大”，無微不至的滲透，是梧侶學(xué)校屢試不爽的利器。

學(xué)校老師常開玩笑說，幸福就是毛毛雨。建校以來，學(xué)校辦公室定期發(fā)送的幸福短信從未間斷；學(xué)校每年舉行盛大的“感動(dòng)人物”評(píng)選，在父親節(jié)、母親節(jié)，給老師和老師父母發(fā)感恩賀卡，內(nèi)有領(lǐng)導(dǎo)行政的親筆答謝辭，“您的孩子，是孩子心中的天使，是梧侶團(tuán)隊(duì)的驕傲”。幸福不被物質(zhì)左右，不需高談闊論，幸福就像毛毛雨，當(dāng)您的團(tuán)隊(duì)時(shí)時(shí)被您潤濕，常常被您感動(dòng)，他們也就具備了毛毛雨的幸福能力。

沒有開放的教育不是好教育，梧侶學(xué)校的幾乎所有活動(dòng)，都盡可能對(duì)家長開放。開學(xué)式，師生同誦詩篇；閉學(xué)式，師生親共玩拓展游戲。每學(xué)期期中，“新教育生活”體驗(yàn)日正式啟動(dòng)，家長自主報(bào)名或隨機(jī)遴選，陪孩子上學(xué)，接受校領(lǐng)導(dǎo)的致禮，感受學(xué)校廣場(chǎng)每天都有的“晨誦展示”“幸福秀場(chǎng)”。學(xué)校有各類傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：端午，師生親齊動(dòng)手綁?mèng)兆樱犓G劇；中秋，玩閩南博餅，看木偶戲；春節(jié)元宵，除了學(xué)做湯圓，還有南方炸棗、北方餃子，邊吃還可邊看閩南非遺“車鼓弄”“宋江陣”表演。

學(xué)校為有特長的孩子搭建平臺(tái)：“好聲音”比賽，除了提供一個(gè)音箱之外，所有一切都由孩子自己來完成；“辯論”比賽，所有孩子既是聽眾，也是辯手；學(xué)校蒲公英合唱團(tuán)，在校隊(duì)基礎(chǔ)上又開始組建小學(xué)、初中二隊(duì)。“鄉(xiāng)村少年宮”，電子百拼、安全車床，是課間和周末孩子科普創(chuàng)作的天地。“蒲公英藝術(shù)中心”，美妙的和聲總會(huì)充滿放學(xué)和周末的校園。“幸福烘焙坊”，是活動(dòng)課上師、生、親一起做蛋糕，做月餅的好地方。

子恒校長

朱永新爺爺和我們?cè)谝黄?/p>

梧侶學(xué)校會(huì)議廳墻上，高高地掛著新教育的核心理念，“交給孩子一生有用的東西”。梧侶學(xué)校的孩子來自五湖四海，遍布全國25個(gè)省份。有些孩子，小學(xué)未畢業(yè)已經(jīng)換了四所學(xué)校。為孩子一生的幸福奠基，就要盡可能地打開他的視野，才能拓寬他生命的寬度。不論你成績?nèi)绾危灰⒆釉敢猓鄠H學(xué)校的平臺(tái)總有一處能給他快樂。

廈門的市鳥，就是白鷺，因而廈門又稱鷺島。廈門是座慢生活的城市，很適合度假，也適合有溫度的慢教育。我遇到過許多所謂的差生，他們都像還沒長成，就被壓壞的扔掉的果實(shí)。教育是天文臺(tái)不是氣象臺(tái)，不是評(píng)判生命優(yōu)劣，而是發(fā)現(xiàn)生命奇跡。我一直不愿意觸碰體制的問題，不愿意參與爭辯。因?yàn)槲抑溃钫`不起的是孩子，為了孩子，我們要學(xué)會(huì)“戴著鐐銬跳舞”。