雙華小學：以竹為器，以書為美

雙華小學：以竹為器，以書為美

“門前千竿竹，堂上萬卷書”，竹為君子器，萬卷書則通過網上的泛雅和慕課兩大平臺，以拓展全校師生的閱讀視野。在雙華小學，傳統與現代科學，本地風光與國際視野有機地成為校園文化的重要部分。

中國教育將教育分為四個階段：幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成年養德。這是按照人的生長規律，伴隨著成長過程，建立起的生命教育內容。人是自然的一份子，當然要遵循自然規律，教育也不例外。

在傳統教育的角度，小學階段正屬于童蒙養正的時期，此時齒更發生，腎氣盛實。孩子精力旺盛，喜動煩躁，是所謂“熊孩子”出現的高峰期。此時，正是兒童閱讀的關鍵期，閱讀古今中外優秀的啟蒙經典讀物，助其分辨美丑善惡，有正確的人生榜樣，形成正確的人生觀、立德樹人，扶養正氣，正其形，誠其意。

而這一段時間，也是審美和藝術教育的關鍵時期。

由此，“以竹為器，以書為美”，成為雙華小學校園文化的獨特風景。

一

由此返觀雙流縣雙華小學，以同時具備文化形象、美學形象與道德形象的“竹”引入，以“竹”為教育的容器、載體以及出口，形成以“潤·節”二字為主的生命教育辦學思想。校內景致多以綠竹為主，培育出大小竹林、竹圃、竹園，錯落有致，穿插、點綴于教學樓、體育場中，隨風輕曳，耳目一新。

“門前千竿竹，堂上四庫書 ”，年輕的雙華小學源于古老雙華場竹林環抱的廟堂。“出土有節，凌云虛心”是君子寫照，也是這片沃土之竹綿延的生命精神。適時雨露，潤而拔節，雙華小學根據這一學校歷史，與老師、家長、領導、專家碰撞、探討、提煉出了“潤·節”的文化核心。

竹，桿挺拔，修長，四季青翠，凌霜傲雨，倍受中國人喜愛，與梅、蘭、菊并稱為四君子。古今文人墨客，愛竹詠竹者眾多。雙華小學的招生宣傳冊，由四枝由低往高的“竹”切片構成，展開后便是一個視覺向上的斜四邊形，感嘆設計心思之巧妙，也應了雙華“成竹在胸，節節向上”的校訓。

這一所年輕又古老的學校，坐落于成都市航空港高科技園區腹地，雙流黃甲街道雙華場廣場巷，歷經時代的更迭與幾代雙華人的耕耘，于2010年1月正式獨立建制，如今已有學生1155人。竹筱庭深，雙華小學傳承著竹之精神，依竹為伴，育竹育人，經過短短數載的發展，現已成為一所集現代化、國際化為一體的雙流縣窗口示范學校。

二

現雙華小學的辦學模式為簡潔明了的“1221”：

“1”——一個中心，以課堂改革為中心；

課程是學校的心臟，課程建設永遠是學校的核心事件。雙華構建了“三度五面課程魔方”，豐富多元開放的立體課程，給孩子自由選擇的“課程超市”，讓孩子在生活中當家，在課程上當家，在活動中當家，激發學生自主成長的活力和動力，讓學生充分相信自己，印證了“我努力，我當家”的雙華學風。

“三度五面課程魔方”，“三度”即根據學生認知規律，層層遞進的基礎課程、拓展課程以及最后的探究課程；“五面”下承“三度”，分別為“人文與語言”“科學與技術”“藝術與審美”“健康與安全”“品格與行為”五個領域，同時輔以體現“和雅謙惠韌勁節”此竹之七德的校本課程。

以藝術課程舉例，美術課題“民間美術的傳承與創新”獲得四川省第五屆普教科研成果一等獎；自主開發，極具本土特色的“黃甲麻羊剪紙”校本課程更是入選了人美版的美術四年級下冊教材。

“2”——兩個工程，好雨工程和竹娃工程；

好雨工程即教師發展工程，來源于唐·杜甫的“好雨知時節”以及宋張耒的“荒林春雨足，新筍迸龍雛”。雙華的教師團隊是一個非常年輕的隊伍，主力為80后與90后。在一樓學術廳，針對科任老師的“七賢學堂”以及針對班主任的“竹籬雅舍”定期開講。

而竹娃，指雙華小學的孩子，有龍孫的含義。宋·蘇軾有詩云：“鄰里亦知偏愛竹，春來相與護龍雛。”竹娃工程更是融入了培養“當家竹娃”七大能力的校本課程：擔當力，踐行力，協調力，探究力，學習力，自控力與演說力。

為了打造此兩大工程，雙華小學充分利用了超星公司的泛雅與慕課兩大平臺，拓展教師視野，同時減輕教師與學生的備課與學習負擔，并依托超星平臺的網上辦公管理系統，實現辦公管理與教師培訓的現代化。

“2”——兩個著力點，心理健康和現代信息技術；

在雙華小學，有一半以上的孩子，來自外來務工人員家庭。考慮到這批孩子身份的特殊性，雙華特別設立了一個“竹娃之家”——留守兒童中心。“竹娃之家”在一樓，面積約占60平方米左右，室內放置了一臺超星公司提供的閱讀終端機。終端機里的閱讀內容，具有針對性，目的是幫助這些孩子調試心理，積極生活，克服孤獨感，打消與父母之間的隔閡，更好地融入學校，融入社會。

在之前說的“三度”之一的拓展課程層面，雙華更是在社會實踐課程里，帶著孩子們參觀航空港的各大企業，學習新知識新技術，了解本地的社會生活。而另一層面，更是為了讓孩子們探訪父母的工作環境，增進對父母的了解，進而增進家庭成員之間的感情。

雙華選擇超星的定制式服務，打造了這樣一個充滿溫情的校園；同時啟用超星提供的題庫與專家庫，建立了“閱讀課程小組”，充分在閱讀層面拓展與加深教師與學生的視野與見解，打造信息化的美麗書香校園。目前，雙華校內共有12臺超星閱讀終端機，下課時間，都能看到孩子們站在終端機前閱讀自己喜歡的內容。

“1”— 一個夢想，“竹園之夢”。

在今年元旦節經典誦讀比賽中，雙華小學各年級組長細致周到，選定誦讀內容、遴選參賽學生、編排訓練、訂購服裝、準備道具、化妝打扮等等。這一系列工作都離不開老師們的合作，有了大家的齊心協力，才有了元旦節精彩的慶典。

潤達生命，思行雙華。雙花小學以課程建設為中心，實施好雨工程、竹娃工程，向著溫潤竹園夢，培育現代化“新君子”的目標奮斗不止。

四川竹琴也是古老的漢族戲曲劇種。2008年6月，四川竹琴經國務院批準入選第二批國家級非物質文化遺產名錄。

雙華積極聯系四川省曲藝研究院，在學校開展曲藝社團教學活動，實施“非遺進校園”課程。目前有近100個孩子跟隨曲藝研究院的老師們學習竹琴、金錢板、變臉、車燈等曲藝項目，成為非遺小小傳承人。雙華小學“非遺進校園”課程的落實，獲得了“四川非物質文化遺產曲藝傳承基地學校”的榮譽。

立足本地，傳承中國文化的同時，雙華也吸取了西方的優質教育經驗，西方教育重視孩子獨立性格培養和能力培養，甚至社交培養。

為此，雙華小學與泰國水晶樹公立小學達成了友好互訪關系。

雙華小學的學生在泰國水晶樹訪學期間，飲食起居都離不開泰國友好家庭。每個家庭都對來自雙華的中國孩子贊賞有加，特別是對孩子們的自理能力與對環境的適應能力有很高的評價。同時，泰國孩子在雙華的家庭中也得到了悉心照顧，孩子們都在彼此的家庭里收獲了濃烈的愛。