為有源頭活水來

劉俊艷

在教學生涯中，教師都非常注重學生的閱讀。這種閱讀不但是課上的、課下的，還是學校的、家庭的，更是貫串學生一生的，也是多種形式的。所以，教師要努力讓學生的閱讀成為一種習慣。

閱讀教學應該著重從這兩個方面把握：一，有讀的量，只有在一定量的基礎上，才能提高學生的閱讀欣賞水平和寫作能力。比如，讀《唐詩三百首》，讀從《詩經》到清代的詩詞，讀《古文觀止》，讀經典的名家名作，等等。二，有讀的質，和經典對話，把經典誦讀背過。先吸收精華，再慢慢理解。

杜甫說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明閱讀的重要。熟讀“唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自現”，這些都告訴人們，只有多讀才能提高語文素養，只有多讀才能提高寫作欣賞水平。從自身的經歷每個教師也深有體會，多讀書，才能提高自己，才能寫出經典，才能寫出自己的心和自己的人生。

要利用每周一節課的早讀，要求每周背兩篇詩詞，從《詩經》到唐詩宋詞，學生可以自選。每兩周一節的課外閱讀課，可以讓學生閱讀名家名作或經典。讓學生準備一個積累本，積累經典，積累的多了，學生的視野和知識就有了明顯的提升。比如，學生從《詠梅》中分別體會到了陸游和毛澤東詩詞的不同的風格：從陸游“家祭勿忘告乃翁”的心懷天下，到他《釵頭鳳》的深情，體會古人不同的精神風貌；從毛澤東的“數風流人物”，到他的“我失驕陽君失柳”，體會偉大領袖的家國情懷。在他們面前，展示的是一個個內涵豐富的人物形象。還可以讓學生觀看經典的電視節目，比如，中央電視臺的《今日說法》、《百家講壇》等，可以增長學生的知識，開闊學生的視野，進而減少輟學，減少犯罪，而觀看并學習每一年的感動中國人物，能提升學生的正能量和民族精神。

在閱讀教學中，要注重培養學生的興趣，因為“興趣是最好的老師”。只有讓學生自然而然地讀書，讓學生愉快地閱讀，學生才會即使再忙再累，也愿意抽出時間來閱讀。讓學生讀書成為一種習慣，多讀書，讀好書，好讀書。即使是好讀書不求甚解，學生也會有所收獲。讓學生去傾聽遠古的聲音，讓學生去感受現在的鑼鼓，讓學生和歷史對話，讓學生去傾聽時代的聲音。

閱讀既能學習語言，又能增長知識，陶冶情操，培養健全的人格。“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”，這都是說讀書的重要，快樂的閱讀將會使學生受益終生。

很多學生從幼兒園就背過《三字經》《千字文》《百家姓》，還有學生學習過《二十四孝》，這些經典都會有益于學生的成長。讓學生讀書成為習慣，對學生的成長非常重要。葉圣陶小時候就背熟了《四書》《五經》等許多經典，許多的文人大師也在早期讀了很多經典，尤其是國學的經典，所以他們才能成為大師。成為大師是有理由的，成為大師是有原因的，因此閱讀是回歸也是發展，是任務也是責任。

在讀的過程中，教師還要特別注重學生的朗讀，注重學生語感的培養。讓學生耳朵能聽到自己的聲音，也有利于背。只有背過才是自己的，用起來才能得心應手，才能真正成為自己的東西，寫起作文來才能妙筆生花，得心應手，下筆如有神助。特別對于優秀的古詩詞，更應該要求學生誦讀，還有前面提到的《三字經》《千字文》《百家姓》《笠翁對韻》《四書》《五經》等，都適合學生誦讀。這樣，既提高了學生的興趣又有利于學生的積累，既能讓學生理解大意又能培養學生的語感。對《古文觀止》這樣的作品，就應該要求精讀，重視學生的理解和情感體驗，使學生在理解的基礎上，品味語言。對古今中外的小說，也應該要求學生多角度有創意地瀏覽，并讓學生通過切身感觸寫出自己獨特的心理感受。

錢理群說過，語文教育是“精神的底子”。要全面提高學生的語文素養，培養學生正確的價值取向和民族精神，就要通過優秀的文化進行熏陶，才能形成學生健全的人格。那么，閱讀欣賞就是不可或缺的一部分，閱讀就是首選。閱讀之所以千百年來長盛不衰，早期啟蒙中的誦讀是功不可沒的。一方面傳承了文化，另一方面引領了未來。

讓學生感悟名家風采，領悟古詩十九首、唐詩宋詞元曲明清小說，感受舒婷的《致橡樹》、艾青的《大堰河，我的保姆》、海子的《面朝大海，春暖花開》、汪國真的《熱愛生命》等。使學生學會傾聽歷史的聲音，學會傾聽深情的呼喚，學會欣賞古今中外優秀的文化和人文精神，繼承優秀的文化傳統，博采眾長，形成人格的力量，讓他們在人生的長河中做個健康快樂的人。

為有源頭活水來，只有堅持不懈的努力，才可能感召學生形成健康、健全的人格，有快樂的人生。只有這樣才可能培養出具有民族精神的新一代，而他們承載的不僅是自己的人生還有民族的未來。