教育效應(yīng)之“愛(ài)屋及烏”

李佳勛

典故出處：《尚書(shū)大傳·大戰(zhàn)》：“愛(ài)人者，兼其屋上之烏。”

解釋：因?yàn)閻?ài)一個(gè)人而連帶愛(ài)他屋上的烏鴉。比喻愛(ài)一個(gè)人而連帶地關(guān)心到與他有關(guān)的人或物。

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”

“愛(ài)屋及烏”是一種積極的教育效應(yīng)，那么，如何更好、更快地“搖動(dòng)一棵樹(shù)、推動(dòng)一朵云、喚醒一個(gè)靈魂”的關(guān)鍵，就在于掌握好“愛(ài)屋及烏”的教育教學(xué)方法。

一、做學(xué)生喜歡的朋友

陶行知先生曾說(shuō)：“唯有童心，才能細(xì)膩地感受童心，理解童心。”與學(xué)生交朋友，就要以童心對(duì)朋友施以真誠(chéng)的愛(ài)，把與學(xué)生的交往當(dāng)成一種樂(lè)趣。在合理的情況下使自己?jiǎn)?dòng)“學(xué)生的思維”、說(shuō)“學(xué)生的話”、做“學(xué)生的事”、玩“學(xué)生的游戲”、唱“學(xué)生的歌”、聽(tīng)“學(xué)生的故事”。相信學(xué)生，關(guān)心他們的快樂(lè)與苦惱，就能達(dá)到心靈的交融。心靈上的交融會(huì)使師生成為真正的朋友，會(huì)使教師成為學(xué)生喜歡的朋友。

這種喜歡會(huì)使得學(xué)生心甘情愿地去聽(tīng)教師的話，并且會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)得更好，從而靠近教師，甚至親近教師。也許是為了更好地保護(hù)師生之間的友誼，也許是不想讓自己的好朋友失望，從而學(xué)生便會(huì)自覺(jué)努力地去學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地去提高成績(jī)。

二、做學(xué)生喜歡的教師

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”課堂上，教師的任務(wù)是教書(shū)育人，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始討厭上課，討厭看見(jiàn)教師，討厭這門學(xué)科，形成一系列不良的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。因此，作為教師，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己，是至關(guān)重要的。

首先，要站在學(xué)生喜歡的角度去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

每一名教師也都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，教師在上學(xué)的時(shí)候也曾有過(guò)喜歡的學(xué)科和討厭的學(xué)科，喜歡的學(xué)科無(wú)非就是喜歡這一科的教師，他們的課堂通常都會(huì)有這樣的特點(diǎn)：1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。講課的同時(shí)結(jié)合課文的內(nèi)容穿插一些生活中的小故事，故事是吸引人的。2.教學(xué)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，而且還富有幽默感，幽默的語(yǔ)言是不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生睡意的。例如，在講牛頓在樹(shù)下看書(shū)蘋果從樹(shù)上落下的時(shí)候，教師可以說(shuō)成這樣：一天，特別喜歡學(xué)習(xí)物理的牛頓在樹(shù)下看書(shū)時(shí)，突然一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉在了他的頭上，咣當(dāng)一聲巨響，給他砸得眼冒金星，當(dāng)眼前的星星退去，他就發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。雖然語(yǔ)言稍有夸張，但請(qǐng)不要低估學(xué)生的智商，他們是懂得教師的用意的，他們會(huì)在笑聲中牢牢記住牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的知識(shí)。3.教師自身要嚴(yán)格要求自己。做到上課不遲到，下課絕不壓堂，讓學(xué)生在寶貴的下課十分鐘休息時(shí)間，得以充分的放松和享受。

其次，要理解學(xué)生的一些行為。

學(xué)生喜歡的教師，一定具有一顆仁慈、寬厚、博愛(ài)、善良的心。學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，寬容也是通往學(xué)生心靈的橋梁。教師要包容學(xué)生的一些缺點(diǎn)，理解一些錯(cuò)誤行為的發(fā)生，并以適合的方式方法引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。千萬(wàn)不要非打即罵，更不能冤枉學(xué)生，要真心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。

最后，教師還要愛(ài)崗敬業(yè)，做好本職工作。

學(xué)生喜歡對(duì)工作一絲不茍的教師，喜歡課下批改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)學(xué)生和上課同樣認(rèn)真的教師，喜歡因材施教、平等對(duì)待每一名學(xué)生的教師。的確如此，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，把學(xué)生看成自己孩子的教師，學(xué)生怎能不尊敬和喜歡呢？

做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的朋友，做一名讓學(xué)生喜歡的教師，二者是相輔相成的。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最佳途徑，更是培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感、提高教學(xué)質(zhì)量的理想境界。正如古人所云：“親其師，信其道。”