如何提高語文課堂教學效率之淺見

侯鳳杰

一、更新教育理念，是提高課堂教學效率的前提

1.確立學生為主體的教學觀念

課堂是教學的主陣地，所以要充分發揮和利用好課堂的雙邊教學活動，創立課堂提問，復習，講解的新模式。在《沈從文：逆境也是生活的恩賜》教學過程中，我從學生會學有所得的角度，制定了了解從文，學以致用，學寫傳記的目標，同時大膽采用新形式，讓學生就課文內容不了解或有疑問的地方以寫小紙條的形式進行交流，做好預習的同時，讓他們自主發現問題，提出問題，并在課堂上就主要問題進行討論，學生學習語文的自主性和積極性得到了提高，應用語言文字解決問題的能力提高了，語感和語文素養也在不知不覺中形成。

2.教師的主導性要充分發揮

在課堂教學過程中，學生提出疑問，沈從文愿意逃學的原因是學校的枯燥乏味么？他熱愛自然勝過熱愛知識么？學生的疑問恰好提供了解決學生理解方面的難題。此時正符合不憤不啟， 不悱不發的階段特點，需要教師給予必要的指導。

3.把握訓練的必要性和靈活性

在語文教學過程中，為加強語言知識運用的能力和語感的形成，很有必要進行一些有針對性的訓練，但是要掌握訓練的必要性和靈活性。在和學生探討學習的過程中，設置了討論和自我提問的學習方式，在學以致用的環節又設置了寫自傳的重要一筆，讓學生在寫作過程中體會到樂趣，提高自我認識，提高寫作水平。

二、制定切實可行的教學計劃

凡事預則立，不預則廢。沒有計劃，就沒有成功的必然。在學期初我們就要制定學期的教學計劃，制定整冊書的教學計劃，每一個單元甚至每一課的教學計劃，在頭腦中有一個方向和思路。在教學的每一節課中也要這樣制定，因為語文的教學目標最難把握，它很模糊，但是到生活中又很具體，這就要求在制定過程中結合具體篇章而又不能脫離整體要求。

三、探索多種適宜的教學方法

在提高語文課堂的教學效率上還會有很多行之有效的方法，需要我們去探索。

這其中最重要的一點就是我們語文教學的評價方式在發生著變化，需要我們把握脈搏，迎難而上。

1.加大訓練力度，變換多種題型

高中階段的考試也在每年一度的高考中體現出了倡導個性的趨向，看高考各省的語文試卷，主觀閱讀題部分以詩歌鑒賞和現代文閱讀為例，詩歌鑒賞部分有的題目的參考答案已經不求唯一，只要貼近詩歌內容言之成理即可， 08年現代文閱讀部分，山東、江蘇、寧夏海南試卷中已經出現文學類和實用類兩種文本選答的題型，這種悄然的變化也正說明了評價方式的改變，國家教育部設置的高考也越來越注重與學生的個性心理、個性要求和個性表達相接近，在選拔人才的多樣化上邁出了可喜的一步，同時更利于我們個性化閱讀教學的實施。

2.進行個性化閱讀教學的有益嘗試

在考試改革進行中，很多省份取消學生的會考制度，由一錘定音轉分成學業水平考試和綜合素質評價兩種評價方式。綜合素質評價制定了檔案袋管理制度，要求我們在教學過程中注意發現學生身上的閃光點，給以積極鼓勵，培養學生的創新意識，合作精神，成為評價操作過程中的又一有益量規。