小學體育教學中滲透生命教育的途徑

馬明

摘 要： 生命教育作為教育的初始起源與最終歸宿，對小學生如何看待生命、應對困難的態度構成了直接影響。健康的生命來自于運動，而生命教育和體育教學具有緊密聯系，體育運動當中具有生命源起與發展理念，體育運動可促進學生構建起自身正確的生命觀。因此，本文從諸多方面研究與論述小學體育教學中生命教育的滲透途徑。

關鍵詞： 小學體育教學 生命教育 滲透途徑

美國在20世紀60年代提出了生命教育概念，當時是為了應對美國社會“頹廢時代”顯現出的嬉皮士文化當中不良的吸毒，以及自殺等不珍惜生命的現象提倡的教育理念。目的在于讓學生懂得珍惜生命、熱愛生命，20世紀70年代，美國社會大力普及關于生命教育的理念，進而將此理念傳播到全球各個國家與地區，由此形成了一種席卷世界的生命教育浪潮。生命教育，僅從文字字意來看，即能夠認知到是與生命密切相關的教育，同時是依據生命自身特性，按照生命存在與發展的原理，以適合小學生認知事物的特點，采用適當的教育方式，喚起對生命的源起、存在、發展、意義等諸多方面進行教育的活動。

一、用體育健身體會生命的存在價值

借助對小學體育學科教學內容的研究，能夠發現運動前所做的準備活動，運動結束后做的整理活動，短跑前的壓腿與擴胸等輔助活動，都充分顯現出對生命安全重視的保護意識，倡導科學合理的運動理念。依據運動生理學理念看待，人們運動當中與物體出現碰撞的概率較大，因此體育運動之時，必須牢記安全意識，并充分做好運動前的準備活動，如跳遠場地當中注意不要有碎石、認真檢測各種運動器械與設備的安全性、體育課上學生之間進行必要的相互保護等。體育教育課堂上的課堂導語可用“安全運動、相互保護”，增強小學生的安全防護意識，體育運動當中引入生命教育，將生命在于運動的理念根植于小學生內心深處。

二、在體育教學中陶冶性情

教育家曾經說過：“教育的終極目標是有效傳遞給學習者熱愛生命的意識和能力，每一個人都應該關愛生命、珍惜生命。”體育教學當中需要注重生命的源起與存在、發展問題。如“開火車”的體育教學情景中，讓學生分為幾個小組，排成一排手拉著前面同學的衣服坐在板凳上，按照教師的口令“開火車”，隨著轉左、右彎道的口令，大家轉向開動“火車”，如果有同學不認真聽口令，就會造成“火車”脫軌，產生安全事故，“危及”生命安全。讓同學們感受現實生活當中的真實環境，并領悟生命存在的意義。組織接力跑比賽當中，因為學生配合不好，會產生接力棒掉棒，或者參賽者接力跑的順序出現問題等，導致不能獲勝，出現參賽小組抱怨與不理解等情況，教師應在此時指出參賽者的失誤，并讓學生及時總結經驗與教訓，懂得團結協作的重要性。體育教學當中讓學生領悟生命存在的意義，在同學們相互幫助、共同提高的過程當中，快樂學習，獲得知識，并提升能力。

三、促進體育教學和生活情境的密切聯系

完全源自于現實生活的生命教育與體育活動，是與現實生活息息相關的。所以開展小學體育教學時應與學生的生活情境緊密聯系，在體育教學中合理引入現實生活當中的各個要素。例如，遇到不可預知的突發性事件時，小學生會驚慌失措，并產生不正確行為，體育教師可以創設“保護生命、防范自然災害”的體育情境，在體育游戲當中導入生命安全預防知識教育，體育教師在游泳教學中可進行“游泳急救訓練”，針對游泳當中容易出現的腿部肌肉痙攣（腿抽筋）、嗆水、全身乏力、缺氧等情況，讓學生學會對應的急救知識，學會簡單的心肺復蘇方法、緩解肌肉痙攣的方法，讓學生懂得在生活中預防一些潛在的危害生命安全的危險因素，在體育教學當中模擬現實生活體育情境進行集中展示，使學生提高安全意識，懂得預防危險，保護生命常識與技能。

四、加強學校、社區和家庭教育的合作模式

生命教育與社會、家庭、學校具有緊密聯系，良好的家庭教育有助于學生構建正確的生命價值觀。遇到挫折與困難時，激勵小學生具有迎難而上的意識，面對和解決問題，戰勝挫折與困難，學會獨立面對困難、克服困難，并在此過程當中深切體會生命的美好。

現今處于多元化社會，各種信息資源都會潛移默化地對學生的生命觀產生影響，在這種時代背景下進行生命教育，并非人為地脫離社會各種不正確觀念的影響，而是在生命教育當中，讓學生懂得自我保護，接受社會正能量，拒絕社會負面因素對自己產生的影響。社會是生命教育的主要實踐與體驗的基地，全社會與學校、家庭應該密切配合對學生進行生命教育，正確引導學生關愛生命、關心他人、樂于助人，對社會發展應有一份責任，對于他人應有一份愛心。樂觀面對學習與生活當中的挫折與困難，培養學生良好的道德品質，身心健康成長，學校可與社區進行校區聯動，在社區當中開展小型社會實踐，讓學生積極參加各種義務勞動及義工活動，組織關愛社會當中的弱勢群體。組織學生到養老院、孤兒院做義工活動，懂得關愛他人。還可在希望工程當中進行一加一牽手結對幫助家庭經濟困難的小伙伴。讓學生對生命的意義及價值有深入了解與認知。讓學生對社會充滿愛心與責任，體驗生命存在的價值。

綜上所述，體育課堂相對于生命教育而言，具有重大的現實意義，所有體育教師都有責任和義務使所有學生懂得珍惜生命、關愛社會、奉獻社會。