初中英語課堂管理問題及策略研究

陶潔

摘 要： 新課程改革的不斷推進，對英語課堂教學(xué)的要求越來越高。針對不同能力的學(xué)生，不同的教學(xué)條件和背景，良好的課堂管理能夠更好地提高課堂效率。本文通過結(jié)合理論和初中英語日常教學(xué)工作，本著以學(xué)生為本的前提，對現(xiàn)有的課堂管理進行調(diào)查分析，找出英語課堂管理中存在的問題和不足，旨在尋找更好的課堂管理方法，構(gòu)建一個更自主、民主、生動、和諧的課堂，更好地實現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標，發(fā)揮英語課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂管理 管理方法

課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。自《大教學(xué)論》問世以來，課堂管理一直是教育界研究的一個大問題，從早先的以教師為中心的單一課堂管理模式到后來的以學(xué)生為中心，教材、教師、學(xué)生的三元模式，以及越來越多的關(guān)于課堂管理的著作和研究的出版，我們可以清楚地看到課堂管理對于教學(xué)起著舉足輕重的作用。隨著時代的發(fā)展，對于英語課堂的要求越來越高。教育大背景的改變，學(xué)生個體認知能力的差異，使得原有的英語課堂管理方法無法滿足現(xiàn)代課堂的需求，暴露出很多的問題。

一、初中英語課堂管理中的問題

（一）課堂環(huán)境

1.教室布置。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對教室英語學(xué)習(xí)氛圍的布置不滿意。課堂里面很少能看見與英語教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、事物、書籍、裝飾等。英語作為一門語言學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活語言環(huán)境中綜合使用這一語言的能力。脫離了一定的環(huán)境，學(xué)生難以很快將自身融入英語使用的氛圍中，使得英語的使用變得難為情和尷尬。所以，在課堂中，有些學(xué)生明明可以或多或少地用英語表達自己的意思，但他們有時候會選擇閉口沉默。

2.座位安排。傳統(tǒng)的課堂里學(xué)生的座椅是固定的，每個學(xué)生坐在相應(yīng)的座位上。在筆者所任教的中學(xué)，上英語課時，很少看見學(xué)生自由選擇小組或座位，幾乎都是每人一個座位。而在國外的課堂教學(xué)中，我們常看到學(xué)生的座位放置相對隨意和自由，英語教學(xué)中很大一部分時間用來師生互動、生生互動。選擇自己理想的組員或者搭檔能更好地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。

（二）師生關(guān)系

1.學(xué)生懼怕或不屑教師。英語作為第二語言，學(xué)習(xí)起來比較有難度，學(xué)生內(nèi)心比較懼怕這門學(xué)科。很多學(xué)生由于沒能學(xué)好這門學(xué)科成績低下，上課害怕老師提問，產(chǎn)生緊張慌亂、注意力不集中的情緒問題。上課的時候有的甚至都不敢抬頭看著老師，也不愿意與老師進行有效互動，看見英語老師也很畏懼。有的學(xué)生因為對英語學(xué)習(xí)失去信心，所以產(chǎn)生逆反情緒，不聽從老師的指令，擾亂課堂秩序，對老師表現(xiàn)出不屑的態(tài)度。

2.課堂上學(xué)生主體性不突出。傳統(tǒng)師道尊嚴型師生關(guān)系沒有發(fā)生實質(zhì)性變化，在日常的教學(xué)工作中我們可以看到，學(xué)生和教師之間存在著明顯的距離感，學(xué)生覺得老師難以親近。在教學(xué)中，更多的是教師唱主角，發(fā)號施令，監(jiān)督懲罰，學(xué)生則處于被動接受的位置，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性沒能得到充分發(fā)揮。在對待學(xué)生個體方面，教師心理上會更偏向于學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、認真聽話積極活躍的學(xué)生，而調(diào)皮搗蛋的后進生則得不到充分的關(guān)注。這些師生關(guān)系中的不平等，阻礙了開放性、創(chuàng)造性、生動性課堂教學(xué)的開展，也影響了學(xué)生自信、自主個性的形成。

（三）組織課堂教學(xué)

英語教學(xué)應(yīng)該是生動活潑貼近生活和實際使用的。英語教師應(yīng)該是英語課堂學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)調(diào)者，確保英語教學(xué)活動有條不紊地進行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要將教學(xué)的美感藝術(shù)感表現(xiàn)得淋漓盡致才能吸引學(xué)生的目光，讓他們投入進教學(xué)活動中。所以，如何有效組織課堂教學(xué)，使用適當?shù)慕虒W(xué)方法、工具、手段是英語教師需要思考和研究的問題。而在日常教學(xué)中，課堂英語教學(xué)方面也有很多不足，如教學(xué)只限于教室內(nèi)部，沒有空間的拓展，只是針對做題和考試，沒有很好地結(jié)合生活。教學(xué)材料限于課本，沒有充分借助課堂以外的資源。教學(xué)評價單一，不能充分調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)工具手段傳統(tǒng)，沒有很好地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體等介質(zhì)吸引學(xué)生。教師缺乏個人魅力，學(xué)生心理上不接受老師的教學(xué)方式。

二、初中英語課堂管理改進策略

（一）構(gòu)建和諧英語課堂環(huán)境

和諧的英語課堂教學(xué)環(huán)境能幫助學(xué)生更好地融入英語學(xué)習(xí)。我們可以在教室中開辟英語學(xué)習(xí)角，張貼與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片，英語活動，表演時的照片，世界地圖，英文電影的海報等，也可以結(jié)合英語教材中提到的內(nèi)容，裝扮教室。比如當學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的那一單元課文時，老師可以組織學(xué)生一起用南瓜燈、糖果、面具等萬圣節(jié)中出現(xiàn)的東西布置。一方面，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，提高他們自主意識。另一方面，通過學(xué)生在課前的準備活動，更好地幫助學(xué)生理解，掌握英語課堂中需要他們掌握的知識。同時，在這樣有節(jié)日氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以自然地表現(xiàn)和進行英語會話表達，不會感覺尷尬或緊張，從而減少學(xué)習(xí)壓力。在座位安排上可以打破常規(guī)的橫排豎排的布置，允許學(xué)生自主選擇，在小組活動、討論時適當走動，這樣課堂就不會顯得呆板，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，學(xué)生活動的參與度會有很大的提高。

（二）融洽師生關(guān)系

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。尊敬老師是每一位學(xué)生應(yīng)該做的。但是，師者，除了傳道授業(yè)解惑之外，也是管理者、示范者、父母與朋友等。所以，教師和學(xué)生在人格上是平等的。學(xué)生不必認為老師高高在上不可親近，學(xué)生也要對自己有正確角色認知。在教育教學(xué)過程中，教與學(xué)是相互推進的。學(xué)生要有自主意識，積極參與教學(xué)活動，提高自主學(xué)習(xí)和管理能力。

教師要提升自己的師德修養(yǎng)。尊重關(guān)心愛護每一個學(xué)生。尤其是后進生，他們更需要鼓勵和肯定。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)管理上一味高壓政策、發(fā)號施令、監(jiān)督懲罰不能使學(xué)生心服口服地聽從教師的指揮安排。只有放手讓學(xué)生自主管理，與他們平等交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，建立長效的溝通機制，激勵與引導(dǎo)相結(jié)合，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)主人翁意識、責任感、合作精神、進取心和創(chuàng)新意識。有效的課堂管理需要平等、民主、和諧基礎(chǔ)上的師生關(guān)系、亦師亦友的師生關(guān)系。

（三）提高教師課堂駕馭能力

1.豐富課堂形式。充分把握英語學(xué)科的特點，將語言教學(xué)和實際生活相結(jié)合。以學(xué)生為中心，以課堂為立足點，聯(lián)系課堂內(nèi)外有利于英語教學(xué)的任何有利因素，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。積極組織學(xué)生開展活動，不拘泥于課堂形式，將英語教學(xué)拓寬到活動中。例如，教授慈善和服裝相關(guān)課文時，教師可以組織學(xué)生慈善活動，通過制作英文海報宣傳，舉行英語慈善時裝表演，依托課本，結(jié)合實際活動，讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)掌握積累相關(guān)英語知識，學(xué)會交流使用。

2.結(jié)合課外資源和網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大大改變了人們的生活，拓寬了獲取知識和信息的途徑。在英語課堂教學(xué)中，教師可以引入網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)課程，也可以介紹諸如BBC，VOA，YouTube，播客等給學(xué)生，提升學(xué)生對于英語知識探究的主動性、積極性。聲、光、電等多媒體在課堂上的結(jié)合使用，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且有助于教師控制課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的節(jié)奏一起配合互動。如講授“Mars”一課的時候，利用多媒體設(shè)備播放火星的紀錄片或電影，結(jié)合課文，一步步向?qū)W生展示課文中要求掌握的英語知識。學(xué)生可以動用視覺、聽覺多維度感官一起學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以配合優(yōu)秀的微課，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法。

3.提升英語教師個人魅力。學(xué)生只有喜歡這門課的老師，才能學(xué)好這門課。有的老師教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)水平首屈一指，但是教學(xué)效果不理想，學(xué)生上課沒精打采，上課老師提問學(xué)生底下悶聲不響。通俗來說，這位老師不對學(xué)生的口味。有魅力的老師就像明星，要讓學(xué)生像追星一樣追著，學(xué)生自然而然喜歡他的課。如何才能成為有魅力的英語老師？學(xué)生普遍反映他們喜歡的老師需要具備以下特點，如英語專業(yè)方面過硬，有幽默感，有親和力，外向活潑，模仿力強，善于表揚發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，能夠激勵學(xué)生，與時俱進，不古板等。只有老師能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，才樂意接受你的教育，跟隨你的引導(dǎo)。

本文以初中英語日常課堂管理作為切入點，針對課堂管理中的常見問題進行分析，提出可行建議和解決方法，希望能給廣大一線英語教師在組織課堂管理方面提供參考。

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