中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

張立春

摘 要： 目前遠(yuǎn)程教育在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)正積極開(kāi)展，以使教育走向現(xiàn)代化。鑒于此，國(guó)家給予大力支持，每年師范生都會(huì)在臨畢業(yè)前去貧困農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)，以提升當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量。作者在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)農(nóng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 中小學(xué)教師

在過(guò)去十多年間，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程作為我國(guó)教育信息化建設(shè)的重大工程之一，在中西部農(nóng)村地區(qū)得到大力推進(jìn)[1]，廣大農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)使用條件得到一定程度的改善。但是一直以來(lái)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)教師使用信息技術(shù)的程度及方式、應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)及教學(xué)產(chǎn)生的影響、教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的障礙等一系列教育信息化效益相關(guān)問(wèn)題，我國(guó)的研究還少之又少[2]，因此有必要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育信息化效益的關(guān)注。

一、調(diào)查對(duì)象的選擇

本研究選取了河北省邯鄲市及館陶縣、大明縣大中專院校及中小學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。我們到達(dá)這些學(xué)校后，請(qǐng)校長(zhǎng)組織派發(fā)并即時(shí)回收問(wèn)卷。本研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收480份，其中有效問(wèn)卷470份，有效問(wèn)卷率為97.91%。收集后的數(shù)據(jù)采用SPSS21.0及Excel軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析與討論

本研究調(diào)查教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵主要從教師對(duì)媒體的掌握情況及教師對(duì)常用軟件的掌握情況展開(kāi)研究的。下面具體從這兩方面分析。

在不同學(xué)校類型這個(gè)維度，可以發(fā)現(xiàn)高中教師在光學(xué)投影儀、數(shù)字投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、多媒體中央控制系統(tǒng)這幾項(xiàng)要明顯比初中教師和小學(xué)教師熟練；而初中教師顯著比小學(xué)教師更為熟練的只在計(jì)算機(jī)和數(shù)碼相機(jī)這兩項(xiàng)上。

在不同性別這一維度，表1清晰地反映了除光學(xué)投影儀和錄/放音機(jī)這兩項(xiàng)外，其他的DVD播放系統(tǒng)、衛(wèi)星電視、數(shù)字投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體中控系統(tǒng)這幾項(xiàng)上，男教師的掌握熟練程度明顯高于女教師的掌握程度。

在不同學(xué)歷這一維度，本科及以上學(xué)歷的教師對(duì)教學(xué)媒體的熟練程度比大專學(xué)歷教師有顯著差異的是光學(xué)投影儀、數(shù)字投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、多媒體中央控制系統(tǒng)這幾項(xiàng)；比中專及以下學(xué)歷教師有顯著差異的是光學(xué)投影儀、錄/放音機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體中央控制系統(tǒng)；另外大專學(xué)歷教師與中專及以下教師相比，大專學(xué)歷教師在光學(xué)投影儀、錄/放音機(jī)、數(shù)據(jù)投影機(jī)、多媒體中央控制系統(tǒng)這幾項(xiàng)上比中專以下學(xué)歷的教師掌握得更熟練，有顯著差異。

在不同教齡這個(gè)維度上，通過(guò)表1可以看出，不同教齡的教師在光學(xué)投影儀、錄/放音機(jī)、DVD播放系統(tǒng)、衛(wèi)星電視、數(shù)碼相機(jī)、多媒體中央控制系統(tǒng)這些項(xiàng)上是不存在顯著差異的。教齡超過(guò)30年的教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作顯著低于各其他教齡組的教師，同時(shí)對(duì)數(shù)字投影機(jī)的使用顯著低于10至19年的教師；另外10至19年教齡教師在計(jì)算機(jī)操作上與20至30年教齡教師有顯著差異。

因此，單就計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影機(jī)的使用熟練程度看，高中教師比初中及小學(xué)教師，男教師比女教師，本科學(xué)歷比專科學(xué)歷教師都存在顯著優(yōu)勢(shì)，教齡超過(guò)30年的教師比其他教齡教師存在顯著的劣勢(shì)。

在考察教師對(duì)常用計(jì)算機(jī)軟件工具的熟練操作程度方面，筆者以年齡、學(xué)歷為自變量進(jìn)行了差異比較。

在不同年齡這個(gè)維度，可以看出30歲以下的教師對(duì)文字處理軟件、數(shù)據(jù)處理軟件、作品展示軟件、常用搜索引擎、文件下載軟件、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布工具、思維導(dǎo)圖工具、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖像處理軟件的操作熟練水平要顯著優(yōu)于41至50歲的教師和50歲以上的教師。

從不同學(xué)歷這個(gè)維度可以看出，在對(duì)文字處理軟件、數(shù)據(jù)處理軟件、作品展示軟件、常用搜索引擎、文件下載軟件、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布工具、思維導(dǎo)圖工具、視頻處理軟件這些軟件的操作上，本科及以上學(xué)歷的教師要顯著比大專學(xué)歷的教師熟練水平更高。另外，調(diào)查明顯反映出本科及以上學(xué)歷的教師和大專學(xué)歷教師在調(diào)查的所有軟件工具上，都顯著比中專及以下學(xué)歷的教師熟練水平更高。

三、結(jié)論、建議及展望

（一）研究結(jié)論

1.農(nóng)村教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用頻率低，且主要服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

根據(jù)上文中對(duì)農(nóng)村教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用頻度部分調(diào)查結(jié)果的分析，筆者可以總結(jié)出：目前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中學(xué)校仍是教育信息化建設(shè)的薄弱地帶，這些學(xué)校的教師很難做到每天甚至每周使用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。另外，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中、高中教師使用信息技術(shù)仍以輔助傳統(tǒng)講授式教學(xué)為主，以信息技術(shù)支撐新型教學(xué)法的實(shí)踐基本沒(méi)有出現(xiàn)。

2.多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用持肯定的態(tài)度。

多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)持肯定的態(tài)度，教師對(duì)技術(shù)抱有一種積極的期望。他們認(rèn)可信息技術(shù)將會(huì)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生廣泛的影響，因此他們非常愿意在將來(lái)的教學(xué)過(guò)程中更多地使用技術(shù)。

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的態(tài)度一般多建立在政策輿論和現(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐上，在農(nóng)遠(yuǎn)工程期間，我國(guó)農(nóng)村已經(jīng)形成較好的遠(yuǎn)程教育輿論環(huán)境。但是在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)用技術(shù)的活動(dòng)反映出偏向于支持“教”的實(shí)踐，而支持學(xué)生“學(xué)”的實(shí)踐較少，這固然有學(xué)生技術(shù)訪問(wèn)條件上的限制，教師的教學(xué)實(shí)踐傳統(tǒng)是主要因素，需要加強(qiáng)新思想新觀念的學(xué)習(xí)，使教師明確信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的方向和前景。

（二）建議及對(duì)策

1.建立農(nóng)村中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

畢竟每個(gè)學(xué)校培訓(xùn)的時(shí)間也就兩三天，這對(duì)于日益發(fā)展變化的信息時(shí)代，教師的信息水平需不斷提升，務(wù)必使老師們形成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的能力。我們?cè)诙唐谂嘤?xùn)不能面面俱到，也有一部分基礎(chǔ)差的老師學(xué)的不是很好。教師是終身需要學(xué)習(xí)的。

2.通過(guò)在線交流工具交流。

如果老師在數(shù)據(jù)庫(kù)中學(xué)習(xí)遇到困難，就可以用BBS、微信、QQ、Email、Msn等軟件交流，達(dá)到相應(yīng)的效果，順便得到老師們的及時(shí)反饋，不斷調(diào)整數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，以最高效的方式，使教師的信息技術(shù)水平有質(zhì)的飛躍，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3.教師充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并積極應(yīng)用于教學(xué)。

隨著教師信息技術(shù)水平的提高，教師利用資源和創(chuàng)造資源的能力明顯提高，下面總結(jié)教師利用資源的方法和途徑。利用資源的最終目的是優(yōu)化教學(xué)。

培訓(xùn)第一階段結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固老師的做課件的基礎(chǔ)知識(shí)和激發(fā)老師做課件的熱情，我們實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)與教育局聯(lián)合舉辦了一個(gè)課件大賽，對(duì)于做課件較好的老師發(fā)證書以獎(jiǎng)勵(lì)，并且驗(yàn)證這段時(shí)間的培訓(xùn)效果。同時(shí)把做好的課件適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，得出先進(jìn)技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)，從而從內(nèi)心深處使教師體會(huì)到做課件的好處，激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)我們實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的評(píng)判發(fā)現(xiàn)：老師們的課件水平有很大的提升，因此我們的工作受到教育局的認(rèn)可，激發(fā)老師自主做課件并積極應(yīng)用于教學(xué)的熱情。

農(nóng)村中小學(xué)教師信息能力成長(zhǎng)與發(fā)展，依托優(yōu)質(zhì)課程和教育資源的有效利用，需要加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程。筆者最后提出一些可行的建議，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和效益。在現(xiàn)今信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，只有轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)地利用一切可利用的資源，大膽運(yùn)用發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手段，使課堂具有時(shí)代性、先進(jìn)性和豐富多樣性，才能更好地改變邊遠(yuǎn)山村的精神文明、物質(zhì)文明和政治文明的現(xiàn)狀，才能更有利于邊遠(yuǎn)村寨教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系本文系“互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)”職業(yè)教育促進(jìn)河南省產(chǎn)業(yè)升級(jí)機(jī)制研究（編號(hào)：16A880038）階段性成果；高等教育改革背景下大學(xué)生數(shù)字化生存能力及提升策略研究（編號(hào)：〔2015〕-JKGHYB-0649）；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)案例研究（編號(hào)：JYB2015234）；信陽(yáng)高職教育與工業(yè)化良性互動(dòng)問(wèn)題研究（編號(hào)：2015JY131）階段性成果。