信息技術為中學數學教學插上隱形的翅膀

張建陽

隨著當今社會知識信息激增和社會對人才需要標準的轉變，學校教學要進行重大改革，教學手段和教學方法的改革勢在必行。

根據心理學的基本規律：人的認識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內部心理活動相互作用而產生的。因此，在教學中必須充分發揮學生的主動性、積極性。信息技術與數學教學相整合，能改善傳統的學習方式和教學方法，增強學習過程中的指導性、探究性，突出學生學習過程中的主動性和參與性，從而提高學習效率。

一、新教學理念的思想滲透

知識爆炸時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆、黑板或者多媒體中的幾張圖片是絕對不行的。中學數學相比小學，很多知識和規律都是比較抽象的，不再是形象、生動、具體的，學生學起來容易感到枯燥無味，從而影響學習的積極性。所以，必須學會多媒體教學設計，并能在教學中熟練使用多媒體課件，不僅要在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發揮信息技術的作用，提高課堂教學效率，將抽象的規律建立模型并和實際生活聯系起來。這樣能將大大降低學習的難度和提高學生學習數學的興趣。為此，教師努力學習新的教育思想，提高信息技術水平，增強處理信息的能力。

二、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生具有良好的學習數學的興趣。但“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都很感興趣。因此，要調動學生學習數學的積極性，就必須想辦法激起學生的好奇心。而傳統的教學是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生多種感官參與，激發學生強烈的學習欲望、動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

三、教學中要善于運用信息技術

中學數學學科具有抽象性和邏輯性強的特點，而信息技術對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大交互式特點使多媒體課能充分創造圖文并茂的、生動逼真的教學環境，使學生始終保持興奮、愉悅的心理狀態，激發學習興趣。教學中出現的一些抽象問題，通過多媒婆體輔助教學展現在學生面前，能夠極大地激發學生探討知識的興趣。

四、信息技術在課堂上神奇的效果

多媒體在化抽象為形象時能起到很好的作用，在創設教學情境激發學生興趣時更能起到很好的作用。數學來源于生活，將生活中一些實際問題通過多媒體輔助手段展現在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。

五、利用信息技術強化學生的練習效果

初中數學教學要求學生邏輯性強，題目的可變性強，要求教學思想的開放和教學過程的開放。教師不是課堂的主宰，教師與學生可以是合作伙伴，教學內容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開放題，條件不確定，方法多樣化，答案不唯一。利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣，既鞏固了新知，又發展了思維，更培養了能力。

六、信息技術的使用不排斥傳統的教學手段

信息技術作為一種現代教育技術，可以看做是種類學習的一個有機組成部分，以便更好地實現課程目標，對傳統教學手段來說是一場革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統教學手段相比具有優勢，但這不等于整堂課全用，更不等于要天天都用。傳統教學手段，無論是物質形態的手段，還是智能形態的手段，之所以可以延續至今，是因為它有巨大的教育功能。信息技術不可能簡單地、完全地取代傳統教學手段。因此要避免將信息技術裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用，不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，不能沒有教師與學生之間富于人情味的及時交流，要繼續發揮教師組織起來的探討問題的活躍氣氛等傳統教學的優勢。實際上用粉筆加黑板的傳統教具，教師在黑板上板書是需要一定時間的，這一段正是學生審題、思考的時間，而且重點內容可以始終保留，但一味地利用信息技術后往往會出現這樣的情況，教師認為許多東西都呈現給學生了，很快就可以了，內容的串聯往往不到位，沒有給學生思考的時間。因此，教學中只有注意使用信息技術，合理吸收傳統教學手段中合理的東西，才能做到優勢互補，協同發揮其教學功能。

時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，實現教師角色的轉變。信息技術在數學教學中的作用不可低估，它輔助學生認知的功能要勝過以往任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數學問題、促進學生思維拓展的路標。不過，我們不能盲目使用信息技術，用它取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理地將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學的整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。

總之，信息技術輔助教學并與數學學科整合已是現代化教學方式之一，它亦是現代教育發展的必然趨勢。但是信息技術與學科整合要想有機結合并且深入發展下去，還需要一定的時間及多種必要條件。信息技術由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬性、反饋及時性，使其在教學中具有巨大潛力。我堅信，只要大家共同為之去努力、去開發、去研究，中學數學教學的明天就會更加輝煌，更加燦爛。