小鳥飛進課堂之后

王立香

(昌黎縣龍家店鎮(zhèn)初級中學　河北 秦皇島　066601)

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小鳥飛進課堂之后

王立香

(昌黎縣龍家店鎮(zhèn)初級中學河北 秦皇島066601)

靈活運用突發(fā)事件，抓住時機，引導學生分析小鳥的動能和重力勢能，收到了神奇的教學效果．

小鳥動能重力勢能

初夏時節(jié)，陽光明媚，校園里的兩棵大柳樹已是枝繁葉茂，早已垂下了綠色的絲絳．教學樓前一行挺拔的白楊競相生長，高高的枝干聳入云天．幾只小鳥嘰嘰喳喳的飛來飛去．花壇里的玫瑰花開得正艷，醉人的花香撲鼻而來．在這鳥語花香的清晨，我滿懷信心和希望走進校園，開始了忙碌而快樂的一天．

在今天上午第2節(jié)的物理課上，筆者要帶領八(1)班學生學習第十一章的第3節(jié)“動能和勢能”．經(jīng)過細致深入的備課，筆者發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的內(nèi)容并不好懂．八年級學生首次接觸能量、動能和勢能的概念，理解起來有一定的難度．怎樣把這些抽象的概念形象化是本節(jié)教學的一大難點．于是，筆者把課本第67頁“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗反復做了3次，又從網(wǎng)上收集了很多圖片．

第2節(jié)的上課鈴聲響起，我和學生一起回憶了“功”的概念后，觀看多媒體大屏幕上展示的幾組圖片，引出了“能量”的概念．接著是學生自己動手探究物體的動能跟哪些因素有關，在學生親自做完鋼球撞擊木塊的實驗后，多數(shù)學生對動能有了初步的理解．接下來引導學生看課本第69頁的插圖：舉高的重錘具有重力勢能．看著學生們似懂非懂的目光，我正想再多舉些實例．

突然，從南面開著的窗戶飛進來一只小鳥，正好落在講桌上的粉筆盒上(圖1并非現(xiàn)場抓拍，而是意會的場景)．

小鳥欣賞著教室內(nèi)的一切，顯得很是好奇．頓時，學生們的目光全部集中在小鳥身上，沒有人再想聽我講課．兩個調(diào)皮的男生躍躍欲試，有些學生用擔心的目光看著我．課堂要亂，該怎么辦？

圖1

筆者靈機一動，計上心來．

“同學們看這只小鳥可愛嗎？”

“可愛！”

“它現(xiàn)在所處的位置有高度嗎？”

“有！”

“落在粉筆盒上的小鳥有重力勢能嗎？”

“有！”

“它在粉筆盒上不動時有動能嗎？”

“沒有！”

話音剛落，小鳥撲打著翅膀向教室后面飛過去．

“同學們快看：飛行的小鳥有動能嗎？”

“有！”

學生們的聲音異常響亮，而且是異口同聲，回答的快速而且準確出乎我的預料．也許是眾人的聲音嚇著了小鳥，小鳥慌慌張張地從教室后面的窗戶飛了出去，飛到了窗前的大樹上．筆者抓住時機繼續(xù)提問：

“小鳥在大樹上有重力勢能嗎？”

“有！”

“同一只小鳥，落在大樹上時的重力勢能大還是落在講桌上時的重力勢能大？”

“落在大樹上時的重力勢能大！”

全體學生向筆者投來敬佩的目光，包括剛才還想起哄的兩個男生．

這一下子，原來聽不懂的同學茅塞頓開，原來聽懂了的同學理解得更深刻了．在短短的幾秒鐘之內(nèi)，全班同學對動能和重力勢能全部快速掌握．

看來，筆者要好好謝謝這只小鳥．同時，也為自己靈活的應變能力感到欣慰．

2016-05-20)