教育從心開始

事情已經過去整整兩年了，今天我提起勇氣敘述這件事，還心有余悸，還悔意滿腔。

記得那天學習委員向我匯報：“小楨又沒有做作業！”我不由得怒火沖天，于是我把她找來，聲色俱厲地喝斥道：“下午放學后做完作業，并按班規規定寫好說明書后才可放學！”

第二天早上，我來到課室，要小楨把作業交上來，可是她竟漫不經心地答道：“還沒做完！”豈有此理，竟敢如此大膽違抗“命令”！于是我勃然大怒，一句氣話沖口而出：“不想讀書就馬上給我回家去！”邊說，邊拎起她的書包扔到教室門口，把小楨“丟”在門外。

其實在轉身的一剎那，我就后悔了：“怎么可以這樣？把學生趕出教室，這不正說明自己的無能嗎？這不是教師道德所不允許的嗎？……”待情緒稍為平靜后，我走到教室外面，只見小楨背著書包往五樓的方向走去，我心里想：五樓沒有出口，想必她跑不到那里去！于是我回到教室安排好學生早讀后，快步來到五樓，卻嚇得直冒冷汗：五樓一個人影也沒有！唯一的音樂室緊鎖著著大門，通往陽臺的大門也緊閉著。

我穩住自己，開始了找人之“旅”——學校各個大大小小的陽臺、廁所……凡是能藏人的地方我都找了，一遍、兩遍就是不見蹤影；打電話到她家，無人接聽！此時的我，深刻地體會到了什么叫后悔、什么叫無助！腦海中不斷地冒出一個又一個可怕的“如果”：如果她跑到外面出了事故怎么辦？如果她想不開干了傻事怎么辦？……我不敢再想下去，可是種種念頭卻不受控制似地浮現在混亂的腦海中，整個人被巨大的恐懼感包圍著。

六神無主的我在無奈之余，第三次來到了五樓。我用力推音樂室的大門，吃得還是“閉門羹”。我試擰陽臺的門鎖，居然開了！推開陽臺的大門，竟然發現音樂室的窗戶沒關！我三步并作兩步來到窗前，壓得我直喘不過氣來的心頭大石終于落地——小楨正坐在里邊，一邊抽泣一邊做作業！

我躍過窗臺，進入音樂室，來到小楨跟前。可是，她頭也不抬一下，仿佛我是透明的。我在她旁邊坐下，看著她做作業。望著作業本上那一處處被淚水模糊的字體，我羞愧無比，我不斷自責：我這是怎么了？為什么就不能用一顆尊重、寬容的心對待學生的過錯，而要用這種極富傷害力的方式來加劇師生間的矛盾，惡化師生關系呢？要是這個孩子的個性再剛烈些，從這五樓躍身而下的話，會有怎樣的后果呀？想到這，我不由得倒抽了一口冷氣。

好不容易等她做完了作業。我用手拍了拍她肩膀，真誠地對她說：“老師剛才太沖動了，不應把你趕出教室，更不應把你的書包扔出去。現在，我鄭重向你道歉，你能原諒我嗎？”

我話音剛落，小楨“哇”的一聲，放聲大哭起來，那一刻，我也淚流滿面……

整整一個星期，她都不理睬我。整整一個星期，我也不能原諒自己：她為什么總不能按時完成作業，自己了解過原因嗎？沒有。她不能按時完成作業時，除了對她進行“說教”外，自己給過她具體的幫助嗎？沒有。自己是多么的失職！

我該如何挽救我的失誤呢？我思索著。

只有了解她，才能對癥下藥！后來，我了解到，她的爸爸是某銀行的保安人員，工作繁忙；媽媽也身兼數職，根本無暇過問孩子的學習情況……很多時候，小楨放學回到家里，迎接她的都是“鐵將軍”，是冷冷的碗盆瓢鍋。好不容易約好她的父母，去她家進行了家訪。我坦誠地跟他們分析了小楨的現狀，指出假若長此以往的后果。她的媽媽聽后非常內疚，表示會多點關心孩子。我還對小楨采取了“特殊照顧”政策，適當降低作業要求，作業量也酌情減少；放學之后，盡量讓她在學校完成作業才回家。此外，我利用“家校通”與她的家長保持聯系，及時反映她的點滴進步，及時了解她在家中的表現，并多次婉轉地提醒她的母親，要多關心孩子的生活、學習情況……慢慢地，她對我的敵對情緒漸漸消失，學習積極性也不斷提高。在一次的周記中，她還寫道：“最近媽媽在家的時間多了，我的家變得比以前溫暖了。老師，真的很謝謝您！” 我能掂出“謝謝”兩字的分量。

事后我想了很多很多，也從中獲得了深刻的啟示。作為一名教師，應該深入了解每一位學生，了解他們的內心世界，了解他們的生活背景。只有這樣，才能取得良好的育人效果。記得一位特級教師說過：“教育有時真的很簡單，只要從‘心’開始，伸手就能成功。”確實如此。