對標學習在大學生思想政治工作中的價值研究

孫金權

[摘 要] 在社會多元化的今天，大學生的思想受到來自各種途徑的多種信息沖擊，出現思想不穩固、目標不明確等現象，而對標學習能為大學生樹立正確的標桿，引導其堅持正確的價值觀。因此對標學習在大學生思想政治工作中的價值不容忽視。如何經過對標學習發揮榜樣的指引作用，重塑榜樣在大學生心目中的光輝形象，恢復榜樣的感召力，取得家庭、學校和社會的價值認同，是大學生思想政治工作中亟待解決的問題。

[關鍵詞] 對標學習；榜樣；大學生；思想政治

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 08-0044-02

對標學習是發揮榜樣作用的一種有效途徑，是一種通過典范人物的優秀品質去感染人們的思想、感情和行為的學習方法。榜樣具有形象、生動、真實等特點，能將抽象的道德通過榜樣示范具體化，易于理解、學習。選擇真實的、正確的榜樣進行對標學習，有助于大學生樹立正確標桿和人生理想，有助于大學生制定出人生計劃，完成奮斗軌跡，而大學生進行對標學習的基礎就是家庭、學校、社會的共同努力。

一 鑒于社會現狀，分析對標學習的重要性

大學生群體的特殊性、正處于轉型期的社會以及高速發展的新媒體，不斷沖擊著大學生思想，這樣的社會背景下，對標學習就體現出了獨特的價值。多元化的時代，形成了多元化的價值取向，常使人們很難做出選擇和決定，這就需要對標學習，需要榜樣力量。

1 大學生群體的特殊性

大學生群體正處于人生關鍵時期，心理斷乳、擺脫束縛、趨于獨立。隨著生活閱歷的豐厚、知識的積淀以及心理的成熟，他們開始重新審視價值觀和行為方式。自我控制能力受到嚴峻挑戰，易迷失自我，因而此時進行榜樣的對標學習顯得至關重要。榜樣為大學生確立了生活標桿，在學習榜樣的過程中領悟自身的價值并不斷超越[1]。

2 社會轉型的影響

我國正處于社會轉型期，經濟結構多元化引發了生活方式、社會利益結構以及文化多元化，使大學生的價值取向逐漸多元化。傳統榜樣在大學生心目中已經沒有了昔日的光輝和號召力[2]。這一時期的大學生容易受到外界各種因素的影響，價值觀出現激烈的碰撞，出現思想不穩固、缺乏主見、學習懶散的不良發展趨勢，這是一種危險的信號，大學生的思想政治教育正處于弱化的邊緣，迫切需要在大學生心目中重塑榜樣的光輝形象。

3 網絡沖擊的影響

現在是信息化的社會，不斷涌現出了網絡等多種傳播媒體。網絡對大學生的影響不可小覷，為大學生提供了查詢信息的廣闊平臺。當大學生遇到不熟悉或不愿接受的信息時，他們利用網絡進行查證，因此大學生不再對教育工作者所傳授的知識深信不疑。網絡也影響著大學生對榜樣的認可程度，使榜樣的真實性受到嚴重的質問，同時動搖了榜樣在大學生心目中原本的地位。

4 家庭環境的影響

當代大學生大多是獨生子女，家長對子女過分溺愛，導致大學生缺乏生活閱歷，對事物不能進行正確的判斷，遇事時對他人過分的依賴。家長這樣的教育方式導致了大學生缺乏獨立生活的能力、自我控制能力也相對不足，遇到困難沒有積極的應對措施。在這樣的家庭環境中成長，導致他們成為了享受型的一代，缺乏學習動力和目標。

二 培養學生骨干，淺析對標學習的價值性

在多元化的時代，大學生彰顯個性的欲望更強烈，而人的發展需要向上牽引的力量，“對標學習”的榜樣就是這種力量。在大學中，學生骨干作為大學生群體中的組成部分，有其特殊性。學生骨干在某些方面是相對較優秀的學生，有較高的思想覺悟和道德品質，他們與老師、社會的接觸相對較多，社會經歷也有所增加，有目標、有思想、有主見的榜樣，他們有便捷的對標學習平臺，擁有更多的對標學習機會，在思想政治方面有正確的價值取向。通過分析學生骨干，可以發現他們的培養有利于進行對標學習，樹立正確的價值觀，是大學生群體學習、對標的榜樣。因此學生骨干的培養有利于大學生進行對標學習，樹立正確的價值觀。而學生骨干的對標學習在思想教育工作中成效顯著，這充分證明了對標學習的價值。

三 搭建學習平臺，實現對標學習的可行性

大學生對標學習的價值，在于榜樣本身具有的特殊精神內涵，通過榜樣生動、鮮明的形象傳遞給大學生，使大學生在思想上受到深刻的教育，在感情上產生強烈的共鳴，在精神上受到極大的鼓舞，這些不斷鞭策著大學生，使他們付諸于行動，這就產生了對標學習在大學生思想政治工作中的重要價值。

1 塑造榜樣的真實性、時代性

榜樣是在特定的環境下成長起來的，不可避免的存在自身缺點，但正因為有了缺點才顯得真實，正因為真實才能拉近心距。所謂榜樣的真實性，就是保持榜樣原始的形象，不加以修飾和偽造。在彰顯榜樣光輝一面的同時，不應刻意掩蓋其缺點。只有真實的榜樣，才是貼近社會、貼近生活的，才是最容易為廣大群眾所接受的，最容易經過對標學習產生效應的。

榜樣的選擇要立足于當代社會，把握時代精神。歷史中傳統的榜樣之所以能發揮如此大的效應，是因為他符合當代人們的思想特點、滿足當代人們的心理需要。不同歷史背景涌現出的榜樣具有不同的特點，顯然，傳統的榜樣具有的精神品質不再符合現代人的思想觀念和價值觀。因此重塑榜樣的光輝形象，發揮榜樣的引導作用，勢必要選擇符合當下時代的榜樣。

2 注重榜樣的平民化、多樣化

在大多數人心中，榜樣都是有著豐功偉績的一代楷模，這是歷史留給我們的固有思維，而這些英雄往往給人高不可攀的距離感。那么榜樣的意義在哪里？有不少人開始對榜樣的選擇進行思考，近年來涌現出一些平凡的人，他們用平凡的事跡感動了千千萬萬的人，正是因為他們用平民的身份做了不平凡的事，才引起了人們心靈的共鳴。其實，我們身邊那些不平凡的“平民”也是我們學習的榜樣，而這些榜樣的感召力恰恰是最強的。因此，在選擇榜樣時要把目光投向基層，從群眾當中發現榜樣、樹立榜樣，讓群眾從身邊平凡的小事中發現不平凡的精神，更加貼切地感受榜樣身上所散發的人格魅力[3]。而不同的人需要不同類型的榜樣，對榜樣所具備的精神、品質的要求也不同。因此，榜樣的選擇要多樣化。

3 打造模式的現實性、可行性

模范人格具有崇高的道德性，充分體現了一個時代的文化素養和價值觀，同時又能感染和號召群眾，在提高國家的思想道德素質中起著至關重要的作用[4]。那如何激發和利用這種力量，就需要構建合適的對標學習平臺，打造適合大學生的學習模式。這就要求學校、社會挖掘更多的學習榜樣和模式，打造家庭、學校、社會三位一體的對標學習模式，使對標學習的榜樣發揮最大的力量。

（1）家庭的教育。家庭是成長的搖籃，在成長環境中的人物、事件，對一個人思想、價值觀的形成有著舉足輕重的作用。家長的榜樣作用是最真實的，家長的言行也是讓孩子最深信不疑的，而且父母的榜樣形象對孩子的影響是潛移默化的。因此，家庭教育要注重教育的方式，根據孩子的性格選擇適合的教育方式；其次，家庭教育要注重家長的言行，孩子對家長的效仿能力是最強烈的，其價值觀的形成與父母的價值觀很大程度上有著相似之處。

（2）學校的宣傳。學校是大學生形成正確思想和價值觀的主要場所，是對標學習的主陣地，構建良好的學習環境、創立合適的學習模式是高校的主要任務。首先，學校應注重對大學生身邊優秀人物的挖掘，并對涌現出的榜樣人物進行及時的宣傳，借助講座、表彰、海報等多種形式進行宣傳，通過各學院輔導員、班主任、學生組織等多種渠道進行引導，使優秀人物的事跡為大學生所知，使優秀人物的榜樣精神深入人心。其次，學校應大力支持學生舉辦有關對標學習的活動，使大學生在活動中體會真善美，在對比中逐步提高道德素養，形成正確的價值觀。再者，學校應竭盡全力為大學生搭建對標學習的平臺，為大學生提供及時的校外信息，將社會上涌現出來的優秀人物帶進校園。

（3）社會的導向。社會是一個大環境，擁有把握人們思想動態的力量，在信息高速發達的當代社會，社會輿論導向對大學生思想的沖擊更加擴大化。近年來不乏出現做好事反被誣陷的新聞報道，這些事件雖然不具有普遍性，但其產生的負面影響卻廣泛而惡劣，亟需社會輿論的糾正。同時，也應健全法律制度，保護榜樣的正當利益，這樣才能保證有更多的榜樣人物涌現。

對標學習以形象感動作為起點，激發人們內心真實的崇高情感，從而誘發高尚的、正確的思想動機，然后落實成進步的、積極的行為，對標學習的有效途徑之一就是榜樣教育。而榜樣的特殊功能表現為，榜樣是一種無聲的語言，但這種無聲的語言卻比有聲的語言更具有感染力，其可接受性更強，這也是它能在思想政治工作中不斷運用的原因。順應時代發展，樹立多元化的榜樣群體，注重榜樣的真實性，構建良好的環境和長效的教育機制，實現家庭、學校、社會三位一體的學習模式，相信對標學習在大學生的思想政治工作中的價值將日益突出。

參考文獻

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[2]李祖超，邵敏.青少年榜樣教育困境與策略分析[J].中國教育學刊，2011（01）.

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