讓學(xué)生親歷探究的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

屈春杰

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0286-01

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀，很大程度上要通過“探究”來形成。那么如何讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)充分經(jīng)歷科學(xué)探究過程，提升科學(xué)素養(yǎng)呢？我想通過《聲音的產(chǎn)生》一課來談?wù)勛约涸谶@方面的思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，打開探究之門

好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。我從學(xué)生心理特點(diǎn)入手，課前準(zhǔn)備好有關(guān)聲音的謎語，又收集了一些聲音的資料，如大自然中的風(fēng)雨雷電，鳥鳴狼叫等。課一開始，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)奇妙的聲音王國，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，了解聲音的主要功能，又引發(fā)了學(xué)習(xí)、探究的欲望。

二、制造聲音，引發(fā)學(xué)生猜想假設(shè)

要想探究聲音的產(chǎn)生原因首先要制造聲音，讓學(xué)生了解制造聲音的方法。為此我安排了兩個(gè)造聲活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)保鮮袋發(fā)聲。讓學(xué)生想辦法使保鮮袋發(fā)出聲音，活動(dòng)限定了材料，可是不限定方法，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)新的刺激，具有了挑戰(zhàn)性，學(xué)生愿意探索。第二個(gè)活動(dòng)是不借助其他物體只用自己的身體發(fā)出不同的聲音。目的是讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對(duì)于制造聲音的感性認(rèn)識(shí)。這個(gè)活動(dòng)以比賽的形式進(jìn)行，又激發(fā)了學(xué)生的熱情。

三、設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)親歷探究過程

當(dāng)橡皮筋、直尺、音鈸這三種材料擺在學(xué)生的眼前時(shí)，學(xué)生急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生研討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再開始分組實(shí)驗(yàn)。科學(xué)課堂主要就是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究的過程，讓學(xué)生先動(dòng)腦再動(dòng)手，有利于學(xué)生用正確合理的方法進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生初步得出“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的”結(jié)論之后，我并沒有使學(xué)生滿足于這一發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)聲振動(dòng)現(xiàn)象不明顯的紙盒，再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將紙盒振動(dòng)可視化，進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論的科學(xué)性。學(xué)生又通過觸摸喉部聲帶、敲擊銅鑼使它停止振動(dòng)的活動(dòng)，從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能提升到一個(gè)新的高度。

四、拓展延伸，形成自覺的探究習(xí)慣。

在教學(xué)中我們還要訓(xùn)練學(xué)生“逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣”，“逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題”。因此，通過布置作業(yè)讓學(xué)生留意身邊與聲音有關(guān)的事情或問題，使學(xué)生帶著新的問題繼續(xù)科學(xué)探究的歷程。

科學(xué)是一種探究意義的經(jīng)歷，而這種經(jīng)歷是一種比書本知識(shí)更重要的無價(jià)之寶。只要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，那么，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)定能得到不斷提高和完善，成為科學(xué)的真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者！