環境創設與幼兒身心全面發展

盧曉花

【摘 要】和諧的環境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，環境是幼兒重要的生存條件.在幼兒園中，所有的一切都可以為引導培養幼兒提供教育契機。

【關鍵詞】環境創設 幼兒身心發展 育人環境

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0271-01

溫暖和諧的環境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，環境是幼兒重要的生存條件.在幼兒園中，所有的一切都可以為引導培養幼兒提供教育契機，因此幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發揮想象與創造的場地，大至一個主題，小至一幅單畫，隨處可見，隨時隨地提醒幼兒，切實增強了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。

注重創設活動室的育人環境，對每一個班的室內裝飾提出了不同的要求，讓每一個活動室以鮮明的格調陶冶幼兒的情操。倡導環保，讓廢舊物品也有發光發熱的一席之地，適時開展了這項活動，旨在調動幼兒的參與意識，開發他們的創造能力。果凍殼、易拉罐、瓜子殼、各種植物種子，正是這些棄之可惜，難以利用的材料在孩子手里變換出了一幅幅有趣的畫面：安全音符歌、遠航、蝴蝶、花草蟲魚、老板臺等等，我們不禁為孩子的創造開拓能力深深感染。特色，一棵大樹的風情在室內也可以發揮得淋漓盡致，樹枝蒼勁伸展，樹葉蔥翠茂盛，生機勃勃，富有朝氣。

在我們班隨處可見各種廢舊物品做的作品，體現了環保理念。短短的幾行字，小小的空間充滿了愛的奉獻；在“愛心港灣”的下面貼著本月的“環保小衛士”，我們每月都會評出環保好寶寶把他的相片貼在用廢舊的光盤做成的大輪盤上；再里走有我們的作品展示區，這里，各種各樣的管保產品一應俱全，全是小朋友們精心設計和制作的；活動室里的“保齡球館”是用用完了的洗潔凈瓶子拍成的，孩子們可以在這健身；其他班的“小小棋社”都是從外面買來的，可我們的花花綠綠不僅好看，而且實用，想不到是用礦泉水瓶蓋來下棋的吧！最里面是我們的“變廢為寶”偌大的一個制作車間給了小衛士們充分展示自我才能的機會！像這樣的環保作品在我們隨處可見.

材料和玩具的擺放，應分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然，借以潛在地邀請和吸引幼兒前來使用它們，并使幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具，或是以材料和玩具的圖或名稱文字，在架子或容器上標示其存放的位置，讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放；保證活動自發進行，減少幼兒對成人的依賴性。合理利用每一個空間，讓活動形式無處不在。教師要及時抓住具有普通教育意義的偶發事件，調整幼兒的方式，促進全體幼兒在實踐中獲得發展。為及時了解幼兒參與各區角的活動情況，從而進行有針對性的指導，幼兒進行活動前先填寫區角活動記錄表，在參加的區角里相應做好標記，教師根據記錄了解幼兒各個區角的參與情況，及時做出調整，保證各區角向每個孩子開放，以便在活動區大環境的宏觀調控上占有自主性。教師通過一周的記錄，及時發現存在的問題：美工區、表演區幾乎全是女孩兒的天下；平時不善言語，性格較內向的孩子只喜歡在美工區這種動手操作區域里活動……這時，區角活動記錄表猶如孩子的晴雨表，及時地展示在了教師的面前，它為教師更好地了解每個孩子的心理、個性特點提供了依據。同時，它又是教師的“小助手”，教師根據記錄及時查找原因，補充、提供適宜的材料，并進行積極誘導，因材施教，讓男女幼兒都盡量彌補各自的不足，讓每個幼兒都能獲得全面的發展。

此外，我們在日常的教育教學中，注意在與環境創設有關的紀念日中組織一些活動，豐富幼兒環境創設知識應把環境創設滲透到教學中去，我們都要開展一些主要與環保有關的活動，我們還根據幼兒年齡特點選擇適宜環保內容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活中。一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“護綠.愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環境的重要性。

活動區活動由于幼兒可以根據自己的興趣和需要，自己選擇活動的內容、活動的材料、活動的方式、以及合作的伙伴等，幼兒自己決定做什么和怎樣做，可以滿足幼兒不同的發展需要，有利于促進其全面和諧地發展。 因此，活動區活動已成為幼兒園教育的主要活動。而活動區活動應有的教育價值則通過環境、材料與幼兒的相互作用來實現。

生活中，隨時都可以滲透環境創設教育，關鍵在于教師是否做個教育“有心人”。教師的環保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如：幼兒亂摘花、亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時關水龍頭，以及自由活動時高聲喧嘩等現象，我們教師就會及時曉之以理，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護環境要從自己做起，從小事、小環境做起。從而讓每個幼兒都能獲得全面的發展。