淺談多媒體技術在美術課教學中的運用

嚴婧萍

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0245-02

在美術教學中，運用多媒體根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，可以達到最優化的教學效果。多媒體參與課堂教學過程，它不僅優化了課堂教學結構，同時也促進了小學生認知心理和智力的發展。

在小學美術教學過程中恰當地運用多媒體手段可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維、形成能力。改革傳統的課堂教學結構模式，優化教學過程，是符合現代教育科學發展的總趨勢，也是當前推進素質教育，提高學生知識能力水平的迫切要求。在小學美術課，運用多媒體技術教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，這是一種科學與藝術相結合的教學手段。那么電腦多媒體技術在美術課教學中如何運用呢？通過教學實踐我認為有以下幾個方面：

一、多媒體技術在美術課課堂教學中的運用

我們知道，感知是人們認識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中之物，水中之花”。故教學過程要為學生創設真實可靠、利于實現意義建構的學習情境。例如：要上好美術欣賞課，需要收集大量的文字、聲音、圖片、和音像資料；學生對老師的口頭講解和乏味的欣賞課已持不歡迎的態度；將電腦多媒體應用于教學，美術欣賞課的效果將大為改觀。

我在設計《現代建筑》一課中，通過師生共同欣賞優秀建筑作品，感受建筑的美，了解現代建筑特點。用造型別致的悉尼歌劇院等建筑為例，展示了宏偉壯觀、生氣勃勃、奇姿異態的現代建筑，展現了現代建筑的豐富性，同時也展現了現代人對美的多元化的追求，強調個性，強調簡潔、實用、大方。播放錄像，展示家鄉比較知名的建筑。讓學生對這些建筑進行一定的評價，并從現代建筑的多種多樣、風格各異的造型去分析，了解現代科學技術、新材料是現代建筑的必要條件。通過對現代建筑的分析了解現代建筑和環境的協調關系，學會從生活中的事物去聯想，去創造多種多樣的現代圖形，從而提高學生的欣賞能力。

在設計《外國雕塑作品欣賞》一課中，課前搜集不同年代、不同形式的外國雕塑作品資料，通過視頻介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術特點和現代美國雕塑的對比，每個雕塑作品有整體和局部的欣賞，以及它的設計構思。每張作品有不同的動畫轉換，并配有優美的音樂，學生可以自己點擊，了解作品的歷史背景和藝術特點。讓學生有一種現場感、真實感，真切感受不同時代、不同人和物、不同空間的雕塑風格。

在課堂上，只要我們把存有美術欣賞資料的數據U盤插進電腦，在欣賞經典著作時，鼠標一點，某個作家的代表作及其生平介紹就會出現在你的面前，不但可以審視全貌，還可以放大局部進行觀察，使學生身在課堂卻能打破時間、空間的界限，在美術長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中，這是傳統教學無法做到的。實踐結果證明：學生的學習效率明顯提高，對欣賞課中介紹的內容印象非常深刻。

二、多媒體技術在美術工藝設計中的運用

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”抓住了學生的興趣就抓住了課堂的質量。而多媒體綜合教學以最佳的效果，最簡潔的途徑達到了這個目的，它不但符合學生的心理也迎合了新課改的標準。運用多媒體技術進行美術工藝設計容易激發學生的興趣，對于造型能力、創造能力尚低的小學生來說，可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論能力的培養，起到事半功倍的效果。

在傳統的工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類教學內容的圖形（幾何圖形等等），非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此教師的范畫制作和學生的作業完成都非常的耗時費力。而現代電腦美術的出現，正好能解決這些問題。因為電腦有強大的編輯、造型、上色和文字處理功能，可以直接按自己的設計指令，在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常的方便、快捷。比如說傳統圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

另外，在美術字字體的選擇和使用中，我們可以對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，使過去在平面設計中遇到的大量的手寫美術字問題，得到較好的解決。

三、多媒體技術在美術繪畫技能中的運用

心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，對學習的知識越容易理解和鞏固。將聽，看，說，畫，貫穿于課堂中，多重刺激學生多種感官，喚起學生心中強烈的真實感受，從而為學生創設一個有利于自主學習的環境，提高自身的繪畫技能。

在學習《美麗的大自然》這一課時，教師可以先播放一段大自然的風景視頻課件，讓學生說一說大自然的風景里藏著的顏色和形狀；引導學生看一看景物中隱藏著哪些形狀？能從圖片中找出哪些顏色？如樹的綠、天的藍、太陽的紅、沙的黃等等……然后，讓他們用自己喜歡的顏色畫一畫自己喜歡的景物，學生可以直接在電腦上操作、繪制。電腦的直接參與性，可以使學生把自己喜歡的東西充分的表達到畫面上，可以在電腦上進行創作、繪畫、上色等等，比在畫紙上繪畫的靈活性高出很多倍，快了很多倍。

還有《海底世界》這一課，播放課件《海底總動員》，帶學生走進美麗、神秘的海底世界：可以直觀的欣賞到一個充滿著生命力和色彩斑斕的海底，生長著形態各異、五彩斑斕魚類……通過課件演示各種魚類的圖片，認識、了解魚的特征和形狀。教師利用電腦直接進行示范畫，然后讓學生充分發揮想象，創作心目中美麗的海底世界。通過多媒體教學激發學生的想象力和創造力，讓他們動腦、動手獨立完成作品，設計游戲展示作品，體驗成功的樂趣。電腦繪畫中近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激起學習的熱情。

現代科技迅猛發展，各種信息撲面而來，教育本身在不斷深化。這就對我們教師提出了更高的要求。要求教師要嘗試運用更新的教學理念，更現代化的教學手段，使信息技術與美術教學更好地結合在一起。運用多媒體輔助美術課課堂教學成為當今普遍認同的最優的方式，這樣的教學模式為提高學生的美育素質和創造能力提供了科學的保證；是改革課堂教學、優化課堂教學的過程，是提高自主學習效率的有效途徑。