中職珠算課程教材改革策略研究

王宏霞

【摘 要】我校本著以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的思想，進行職業教育課程和教材體系的改革。

【關鍵詞】珠算 課程 教材 改革

【中圖分類號】O121.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0080-01

課程教材改革是中等職業教育改革的核心任務，也是中等職業教育內涵建設的重要內容。由于市場經濟體制的完善，經濟結構和產業結構進行了很大調整，有很多技術標準和生產工藝及服務人員的標準需要與國際接軌，對中職培養的人才素質和類型提出了新的更高要求。而目前職校生源不足，培養的學生與行業企業需要也有很大的距離。我校本著以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位的思想，進行職業教育課程和教材體系的改革。下面就珠算課程的課改談一談筆者的看法。

一、確定珠算課程的培養目標

珠算是財務人員應具備的技能。珠算課也應是財經專業的必修課。在這一思想的指導下，我們立足于提高學生整體素質和學生綜合職業能力，特別是創新能力和實踐能力的培養。在認真總結本課程教學實踐的基礎上，力求完整地講述珠算的基本原理和基本方法，深入淺出地介紹珠算的內容體系，以培養學生職業技能為定位目標，真正打一手好算盤是勝任工作的需要。

二、教學模式

珠算課程采用模塊式編寫校本教材，以能力培養為導向設計課程內容。具體方法是：通過真實崗位或技術應用能力分析，確定相應的技能或能力模塊，設置對應的課程或訓練項目。以此出發，在課程內容設計上，分解出從事具體職業崗位工作所需的能力要素，形成由基本技能、專業技能和綜合技能構成的教學內容體系。

模塊式的內涵。“模塊”在課程論中的基本含義是指靈活地構成個性化設計的最小單元，又稱課程單元。模塊是為適應職業的需要將課程內容編制成的知識、技能結構單元，一般以專業技術訓練為主，以職業資格和職業標準為導向組織內容。珠算課程具備采用模塊式教學的條件，分別用四大模塊為單元開發校本教材并組織教學。課程模式化有助于學生加強專業課的學習和職業技能訓練，有助于學生個性發展，有助于培養職業能力。

模塊式標準化教學模式的特點。一是能力本位特點。立足職業能力標準，以培養學生學習能力、職業素養、專業應用能力為主線，精選職業必需的知識、技能，妥善處理知識、技術和能力之間的相互關系，保持恰當的平衡，形成整合式模塊。這樣珠算這門課程就能充分體現以職業標準培養能力為目標，以能力培養為中心，以專業知識和專業技能為手段，重視學生綜合素質和職業能力的提高，充分體現能力本位的特點。二是學用結合特點。行業直接參與課程設置與教學內容的確定，可保證課程內容與行業崗位等要求掛鉤，使學生經過培訓，能主動適應勞動力市場需求。

三、確定教學內容

實現以職業技能為中心的培養目標，需要將培養目標具體化，并確定合理的教學內容。

（一）確定內容的原則

突出實踐性、應用性、可操作性和開發學生智力因素，形成創造性思維能力。

（二）教學內容的選擇

職業技術教育的課程內容要跟上經濟社會發展的步伐，及時調整更新教學內容，增加職業技術教育課程的科技含量，使課程內容符合新的職業要求。因此必須在課程中刪去陳舊過時的內容，正確處理經典內容和知識更新的關系，努力使經典內容更精。珠算這門課程有著悠久的歷史，對學生的注意力、記憶力、想象力和思維敏捷性等智力因素的提高大有益處。本著這一思想，在課程內容設計上突出職業教育的特點，刪除繁雜的方法，保證教學內容貼近職校學生就業和生活需要。例如在講授乘法時，有空盤前乘法、隔位乘法、破頭乘法三種基本方法，只有空盤前乘法事先不布數入算盤，節約了撥珠布數的時間，而隔位乘法、破頭乘法就不具有這個特點。所以我們教學中應采用空盤前乘法并精講多練以達到目的，學生們練的準而快，就能勝任財經工作需要。

四、教學方法和手段

課堂教學是課程改革實施的關鍵環節，課堂教學質量的高低決定了職教課程改革的成效。我們在進行課程內容改革的同時，要積極探索與新課程體系相適應的新的教學模式、教學方法、教學手段，打破學科型課程型學生被動接受、理論與實踐脫離的灌輸法，形成理論與實踐一體化的實施方式。在教學方法上，要采取行動導向法，讓學生在“做中學”，變傳統“先理論后實踐”為“先實踐后理論”。通過感知--理論--感知的過程，提高學生學習興趣。

五、考試考核標準的評價方法

（一）要制定出既符合實際，又易于操作的考核項目與評分標準

通過對珠算技能的考核手段達到對學生客觀、公正、準確、全方位的評價，可采取以下不同模式考核。

模式一：平時考核（30%）+學習態度評定（含作業30%）+期末考試（40%）。適用于理論課。

模式二：平時考核（20%）+實驗報告（80%）。適用于實驗課。

模式三：平時考核（20%）+實習日記總結（20%）+實訓成果（60%）。適用于實訓課。

我們采用這三種模式，在會計07-1班實驗取得較好的預期效果。由于目前在校中職學生的諸多特點，采用一種模式的考試考核辦法已不適用，因此有必要進行改進。

（二）效果分析

1.調動了學生學習積極性和主動性。教學是教師與學生雙向交流的過程，通過以上考試考核模式的研究與實踐，加強了平時成績考核力度，樹立起了學習的自信心，激發了學生學習興趣。平時認真聽課，作業完成率提高。

2.促進了教育思想觀念的更新。更加注重學生學習態度的培養，學習積極性的調動，良好學習習慣的養成，語言表達能力的鍛煉，綜合素質和創新應用能力的考核。要求廣大教師不僅要教書，更要育人。

3.促進了學生綜合素質的發展與提高。加大平時考核力度，可以培養學生養成良好的學習習慣，掌握學習方法，提高分析問題的能力和創新意識、創新能力等綜合學習素質。

4.促進了教學內容與方法的改革?？荚噧热莸母母锸强荚嚫母锏闹攸c，考試內容的改革必須以教學內容和方法的改革為依托。在考試考核模式的研究與實踐中，考試內容既有基本知識和基本理論，又有綜合分析；既有理論知識，又有實踐技能；既有平時考核，又有期末綜合考核。這樣必須根據專業要求，吸收職業教育的新成果，整合優秀教學成果，更新教學內容，強化課程教學效果，突出實踐性和創新性，真正把教學內容改革落到實處。

5.促進了教學管理制度的改革與創新?？荚嚳己藦募哟笃綍r考核力度上下功夫，促進教學管理水平的提高。更新管理理念，樹立以教師和學生為中心的服務意識，改革學生成績考評體系，將學生一次性合格率納入教師教學質量綜合考核體系中。

每門課程改革都是一個系統工程，它要求我們職業學校的教育工作者要堅持“以就業為導向”，突出職業特色的原則。在課程內容上講究“必須、夠用”的原則；直觀化、通俗化的原則；突出知識應用的原則；科學性、時代性原則；把珠算課程改革工作做好做細，增強中職學校的競爭力。