試論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

田香華

【中圖分類號】G623.5； G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0074-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”由此可見，教育要跟上時代的步伐，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，這已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想方法進行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。小學(xué)教育要想取得突破性進展，必須整合信息技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，就是以數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，使信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度

心理學(xué)研究表明：“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！庇纱丝梢姟芭d趣是最好的老師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”，在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，進行探究性教學(xué)活動。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合具有許多優(yōu)勢，但還有些問題我們必須注意：一是使用信息技術(shù)僅是教學(xué)的工具、手段，既不能盲目否定，更不能夸大其作用。過多的感官刺激，過多的動態(tài)過程，將會使數(shù)學(xué)學(xué)科失去其豐富的形象性、抽象性以及學(xué)生的想象能力。二是信息技術(shù)手段只是教學(xué)手段的一種而不是全部，不能因此而貶低其他教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段還有其存在的必要性和可取性。

二、運用信息技術(shù)設(shè)計練習(xí)題，簡化練習(xí)的過程和時間

通過設(shè)計貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生興趣特點的練習(xí)題，可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高練習(xí)的效率。在多媒體教學(xué)中，可隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生、老師。即時的反饋，能使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生自我激勵，以不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合并不等于照單全收，有一些教師由于認識上的片面性在應(yīng)用信息技術(shù)時步入了一些誤區(qū)，有的過分追求全程效果，有的只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決。 要改變這些現(xiàn)象，關(guān)鍵是要重視實效，把“是否體現(xiàn)了信息技術(shù)這一先進的教學(xué)工具的優(yōu)越性，是否有助于提高課堂教學(xué)效率和效益”作為教學(xué)是否有效的衡量標準。事實上并不是每一節(jié)課都需要信息技術(shù)教學(xué)，因此教師課前要周密考慮哪些內(nèi)容、哪幾個環(huán)節(jié)運用最適宜、最有效。

三、運用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。利用多媒體技術(shù)展示現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用事例，如播放從電視臺錄制的我國科學(xué)家在計算修建三峽水庫時需要的原材料、挖掘的土石方和庫區(qū)的蓄水量、電站的發(fā)電量及對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活諸方面的直接貢獻等各種數(shù)據(jù)概況，不僅讓學(xué)生體驗到我國科技的創(chuàng)新情況，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識。

四、注重課堂及時反饋，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息教師可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點的解決；而且，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的評價，而運用多媒則能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時進行反饋評價。如在課件制作時，我應(yīng)用交互中的“判斷”功能，當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鐘的掌聲；當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評價方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去實踐、探索和總結(jié)。我們必須勇敢地肩負起信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的長期而艱巨的任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。這個一個漫長的過程，這種技能的培養(yǎng)需要信息技術(shù)教師及學(xué)科教師進行系統(tǒng)而細致的教學(xué)才能逐步形成。要迎接教育革命的到來，為適應(yīng)新型教育模式，為培養(yǎng)新世紀合格人才、優(yōu)秀人才做好準備。