論“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學方法改革

王皓

【摘要】想要高質量的進行“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”的教學，就不能局限于以往的傳統教學模式，而更多的，則是應該進行一些創新的、容易被學生們所接受的教學模式，因此，“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”教學模式的創新，對于高校學生的學習有著至關重要的作用。

【關鍵詞】毛澤東思想；中國特色社會主義理論體系概論；教學；改革

“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“毛概”）是每個高校所必修的思想政治理論課。而“毛概”在高效的課程體系中也占據著極其重要的位置。因此，如何高質量的進行“毛概”課的教學，并如何利用這門課程給大學生們更多大幫助，便成為了任課老師們需要認真考慮的事情。而“毛概”課枯燥乏味的特點也使得這門課缺乏其它課程的吸引力與時效性，因此，為了更好的對“毛概”課進行教學，任課教師須對傳統的教學模式進行探索性的改革與創新。來讓“毛概”課更容易被大學生們所接受。而“毛概”課的創新可以從以下四個方面來進行。

一、優化教學內容

“毛概”課的統編教材集中了全國專家的智慧，經過嚴格的標準來編訂的，是一本具有很強科學性、思想性的高質量教材。但是，教材只是一個文本，如何有效的解讀這個文本的關鍵依舊是老師。所以，教師應當在這本教材的基礎下來優化教學內容。在貫徹教材的基本精神情況下將教學內容用靈活的方式傳遞給學生們。可以通過“精”“近”“新”三個方面來進行。“精”指“毛概”課任課教師的教學內容必須圍繞課本的中心思想，把握住，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想的主題。而且“毛概”的設計范圍極大，有著我黨各個時期的理論創新，所以，教師們應當對這些內容進行精選優化，將重點難點問題更有效的教給學生們，從而讓學生們能夠了解黨的執政方針，并樹立起正確的政治觀與世界觀；“近”則是指“毛概”課的教學內容應當貼近大學生們的日常生活以及現有思想，教師們應當了解當代大學們的生活狀況以及他們的思想脈搏，而在信息傳播迅速化的世界里，大學生們的思想很容易受到網上一些言論的影響，因此，教師應當抓住當代大學生行為思想的特點，來進行針對性的授課。幫助大學生們改正一些錯誤的觀點，并樹立其正確的思想觀，而在這一過程中，也能有效的提高學生們觀察問題、分析問題、解決問題的能力；“新”字則是教師們應當摒棄傳統的填鴨式教學方式，將教材上的內容照搬給學生們，而是應當根據當今的世界局勢進行有效的調整，然后傳遞給學生們。

二、改進教學方法

在傳統的教學方法中，是以教師為主題，將學生當成被動接受知識的對象。但這樣的教學方式難以滿足“毛概”這一充滿開放性的課程，因此，教師們必須轉換自己的觀念，將學生放在主體位置上進行教學。采用一種平等的能夠相互溝通的教學模式，來與學生們進行有效的討論，從而達到互動式的教學目的。因此，教師們可以通過豐富教學方法，將單一性的教學模式變得多樣化，這樣就能夠有效的吸引學生對“毛概”課的興趣，避免了那種教師照本宣科，學生應付教師教學的狀況。多樣化的教學方式，可以采用一些將現代熱點與課本想結合，讓學生們進行討論的方式來進行，在提升學生積極性的同時，還能提高“毛概”課的教學效果。而教學過程若是將學生作為主體，那么啟發式的教學就顯得格外重要，教師們拋棄傳統的低效教學模式，用更多的時間來讓學生們進行思考討論，在有效教學的同時還能夠提高學生獨立思考的能力。所以說，唯有采用學生們樂于接受的教學方法進行“毛概”課的授課，才能有效的提升這門課程教學的質量，從而受到良好的教育效果。

三、依托實踐、擴展教學

作為一門實踐課很強的課程，“毛概”需要以實踐為依托，將教學延伸到課堂之外。所以，組織學生們從事各種課外實踐活動，并引導學生在這些課外時間中進行自我認知的提升。便是“毛概”課上必不可缺的一個重要環節。但現在某些高校的社會實踐環節還存在著各種各樣的問題，比如教學要求不規范，社會實踐不夠重視，無法有效進行社會實踐評價等林林總總的問題。這些問題都極大的制約了學生們在實際生活中對“毛概”課程的了解，削弱了“毛概”課程的實際性。所以，教師們應當盡力的構建一個有效的，較為承受的社會實踐教學管理方法，來真正實現“毛概”課其社會時間教學的意義。在構建規范的社會實踐教學管理方法上面，學校各部分需要相互合作，并安排有組織有計劃的社會實踐課程，并成立專門的小組來解決社會實踐教學的經費來源或者基地建設等相關問題來確保“毛概”課的社會實踐教學能夠按計劃進行。而最后的社會實踐教學的考評體系，一向是學校教學成果的體現。因此，學校應當建立起完善的考評獎懲體系，來加深教師和學生們對社會實踐的重視，并用這種真實公正的考評機制來對學生們的社會實踐成果進行評價，并對一些優秀學生進行表彰。這樣才能夠將“毛概”社會實踐課的教學質量真正提高，得到優秀的教育效果。

四、借助網絡平臺、創新教學媒介

互聯網技術的普及使得傳統的教學模式也受到了極大的沖擊，將網絡平臺當成一種新的教學媒介，可以使得教師與學生能夠共享一些資源，并且可以及時的在課堂下面進行互動交流，學生們在面對專業知識的問題或者生活中出現的問題時，也能夠及時的像老師們尋求幫助來得到解決問題的辦法。而且“慕課”等網上教學平臺的出現，可以讓學生們接受到更多關于“毛概”課的知識與理論，得以中國的社會主義思想有更深刻的認知。但網上的信息魚龍混雜，所以教師來在利用網上的資源時，應當注意對信息的過濾。使得“毛概”課的教學能夠更高效的進行。

五、結束語

本文通過分析“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課程的傳統教學方式的不足，提出了優化教學內容、改進教學方法、依托實踐擴展教學以及借助網絡平臺這四種新穎的教學方式。旨在希望能夠讓大學生們充分了解認知這門課程，并帶著濃厚的興趣來進行學習。從而使“毛概”課的教學方式更加行之有效。

參考文獻

[1]王向明.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學方法的若干探索[J].思想理論教育導刊，2014（7）.