中職學生信息素養現狀及培養策略

岑建輝

信息素養是現代人的重要素養之一，它涉及信息意識、信息能力和信息道德等。信息素養不等于信息技術的素養，它的范圍要大得多。信息素養較高的人往往具有五個特質：一是熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動從生活實踐中不斷查找、探究新信息；二是具有基本的科學文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地評估；三是可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能，具有信息安全意識；四是能夠有效地利用信息，表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享；五是無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。對照以上五個方面，我們發現當前中職學生在信息素養方面還存在較大的差距。

中職學生信息素養存在的主要問題

20世紀90年代，國家統計局國際統計信息中心曾發布了世界主要國家信息能力總水平排序，美國的信息能力總指數是71.76，日本為69.97，澳大利亞為65.59，我國只有6.17。近20年來，我國公民的信息素養得到大幅提高，總體水平已經達到世界中等程度。但我國信息素養偏低的群體基數大，嚴重影響了我國信息化水平的進一步提高。中職學生作為新生的產業工人和創業者，在走出學校大門之前就擁有較高的信息素養，是他們立足社會、成功創業的重要條件。在我國中職學校中，信息技術教育已經全面鋪開。大多數中職學校比較重視信息技術教育，逐步實現了教學手段多樣化和教學過程個體化，如多媒體教學、網上答疑、電子作業、網上考試等，把面向全班的師生問答式交流轉變成教師與每位學生的交互式交流。中職學校校園網建設已初具規模，通過網絡學習獲取有用信息，已成學生上網的主要選擇，學生可以方便快捷地通過電腦、手機與世界各地的人進行信息交流、網上聊天、電子郵件發送、下載軟件等，網上購物、網上生存等也漸漸走進學生的生活。但通過調查分析，我們發現目前中職學生信息素養還存在一些問題。

1.信息意識淡薄。中職學生沒有把信息素養與個人成長、成才緊密聯系起來，多數學生主要用的是互聯網的娛樂、資訊功能，而非學習功能。調查顯示，我校99 %的學生都接觸過網絡，但大部分學生只懂得用QQ聊天，30 %的學生不會正確地發電子郵件，46 %的學生不會下載應用程序，57%的學生沒有網上購物的經歷，90%的學生在沒有證實信息來源的情況下跟帖或發帖，21%的學生用過“BBS”公告板，95%的學生沒有或不經常訪問教育網站?？梢?，相當多的中職學生缺乏根據需要主動檢索信息、分析加工信息、正確判斷和分享信息的意識。

2.信息能力較差。一是應用能力較差。中職學生從網絡獲取信息的渠道單一，通常是從百度等搜索引擎網站或者QQ等聊天軟件來獲得信息。許多學生缺乏獲取信息、分析信息、加工和使用信息的能力，缺乏信息檢索等高效獲取信息所必需的知識技能。二是辨別能力較差。信息是雙刃劍，沒有一定的辨別能力，我們將茫然失措。網絡信息真假難辨，導致學生出現從眾心理、封閉心理、宣泄心理、抑郁心理和焦慮心理等，對他們的學習、生活產生了一定的消極影響。

3.信息檢索效率低。中職學生由于起點較低，往往不懂檢索語言，無法適應網上英語環境的要求，無法簡捷地獲取所需的信息和知識。學生缺乏起碼的檢索策略和能力，尤其檢索技能落后，許多學生對圖書館計算機信息檢索技能的掌握不夠深入，只好以手工代替，從而大大降低了檢索效率。

原因分析

1.對信息素養重視不夠。信息技術只是信息素養的組成部分，無法取代信息素養。一些學校完成了校園網絡建設，實施了e-Education方案，但教學依然是傳統模式，信息技術只是輔助、點綴，仍然停留在工具層面。一些學校即使比較重視信息素養，但也側重在基本應用層面，讓學生會一些電腦基本操作就滿足了，忽視對學生的信息意識、信息安全和信息道德教育。

2.教師信息素養有待加強。目前，中職學校教師的信息素養水平總體偏低，缺乏對學生的激勵、示范作用。教師比較缺乏信息意識，不能主動接觸新事物、新信息。大部分教師在教學教研中使用信息技術的意識不強，信息應用比較膚淺，不能自如地使用網絡或不能恰當地使用網絡工具，不善于利用多媒體展示教學內容，更難做到教學信息處理的智能化、數字化。

3.環境不佳，氛圍不濃。首先是家庭環境。中職學生的家庭往往經濟條件不太好，家長素質普遍不高，信息素養就更不用說了。有的家長即時會用手機和電腦，也往往只是玩游戲、聊天、看電影，對孩子起到的是負面示范。據調查，我校有20%的單親家庭學生，他們中大部分曾經是留守孩子，長期生活在爺爺奶奶身邊，這些老年人就更談不上信息素養了。有的家長出于對孩子的補償，給孩子買了電腦和手機，卻放任孩子玩，導致學生沉迷于游戲、聊天。其次是社會氛圍。一些不良商家和網站只追求經濟效益，無視相關法規，喪失了社會責任感，導致網上充斥了虛假、暴力、色情等不良信息，給青少年成長造成了極大的負面影響。

提高中職生信息素養的策略和方法

1.立足整體培養中職學生的信息素養。信息素養包括三個層面：文化層面（ 知識方面）、信息意識（ 意識方面）、信息技能（ 技術方面）。我們要以傳授信息知識、信息技術為基礎，以培養信息意識為目標，整體培養學生的信息素養。具體工作中要處理好三個關系。一是處理好學習信息知識、信息理論與掌握信息技能的關系。要特別重視基礎信息知識、基本信息理論的系統學習，力爭在一定理論指導下使用信息技能，完成一定操作行為。二是處理好信息操作能力與解決問題能力的關系，在解決問題中增強信息意識。計算機和軟件只是工具，解決問題才是目標，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養。圍繞目標使用工具，才能提高工具的使用效率，減少無效勞動，從而提高中職學生的信息意識。三是處理好完成任務與提高信息素養的關系。要采取主題教學（任務驅動）的方法實現信息科學知識的學習，不能只看到任務的完成，還要看是否驅動了知識的學習，是否提高了信息素養，是否增強了信息意識。

2.抓好課程整合，扎實培養學生信息素養。信息意識培養是一個長期的、綜合性、多方面的過程，不是單單通過信息技術課程就能實現的。我們必須推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵各學科教學廣泛應用信息技術手段，使學生通過信息技術獲取學習資源，培養學生的自主學習能力，充分發展個人的愛好和興趣，從而培養學生的信息素養。要充分利用信息技術和多媒體教學在資料檢索、情境設置、直觀教學等方面的獨特功能，充分開展學科整合和交叉教學。讓學生在較快提高學習成績和個人素養過程中，愛上信息技術，提高信息素養。值得一提的是，信息技術拓展了人們交流的渠道，但也減少了大家面對面交流的機會。學生成長需要言傳身教，甚至是耳提面命，因此，我們要重視學生的情感培養，不能因為信息技術的介入而忽略了與學生的直接對話和溝通，影響了學生健全人格和健康情感的形成。

3.狠抓信息技術應用，不斷提高信息技能。技能要在應用中才能生成、熟練和提高。我校主要通過以下兩種途徑提高學生信息技能。一是在教學任務中增加信息技術的應用。例如進行《基礎會計》教學時，讓學生上網瀏覽有關會計的發展歷史及小故事，增強學生的學習興趣；學習手工記賬時，讓學生上網瀏覽Excel教程，學習將整套賬本以Excel展示出來。二是經常舉辦各種信息技能比賽。我校常年舉辦三維建模數字化設計與制造比賽、現代物流網絡管理年賽、電子商務管理與創新年賽、數控加工技術年賽、計算機網絡應用年賽、動畫片制作邀請賽等，并與職業技能證書認證相結合。我們還積極支持學生參加國家、省市舉辦的信息技術應用和創新競賽，并多次獲得大獎，大大激發了學生學習信息技術、提高信息技能，增強就業創業能力的熱情。

4.積極營造氛圍，努力培養學生信息意識。近年來，隨著現代學校管理改革的快速推進，信息技術也成了我校管理的有效工具。比如學生開學的報到注冊，成績、課表等都是由信息系統安排的。我校還建設了學生選課系統和圖書館信息化管理系統，為學生提供了使用信息技術的場所。同時，社會家庭中的信息教育是不可忽視的重要途徑。我們通過家長會積極向家長宣傳信息技術和信息意識，推薦家長取錢用銀行ATM機，購物用商店POS系統結賬，理財用手機銀行等，為全體學生的信息素養提供更好的環境氛圍。我們還在嘗試指導單親家庭通過網絡聊天、電子郵件加強對孩子的聯系，彌補家庭的缺陷。

信息素養是信息社會中每一個成員所必須具備的基本素養，我們要立足整體、著眼未來，全面提高中職學生的信息素養，努力培養全面適應信息時代需要的合格公民。

（作者單位：廣西百色市民族衛生學校）