創(chuàng)新 重構(gòu) 融合

2015年末，接連而至的霧霾天給人們帶來(lái)的身心健康問(wèn)題及其產(chǎn)生的社會(huì)影響，發(fā)人深省。驅(qū)散霧霾，或許可以“等風(fēng)來(lái)”，教育則不能等待，需要另辟蹊徑。霧霾期間，北京啟動(dòng)“停課不停學(xué)”行動(dòng)，開(kāi)展以北京數(shù)字學(xué)校為中心的教學(xué)活動(dòng)，啟迪我們探索未來(lái)教育持續(xù)發(fā)展的道路。

2003年SARS肆虐期間，北京等地的中小學(xué)校零星地出現(xiàn)了“空中課堂”“廣播教學(xué)”等教育形態(tài)，彼時(shí)尚難以形成系統(tǒng)的有效供給。今天，北京數(shù)字學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，肩負(fù)起了更多的教育使命。成熟的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、豐富的課程資源與服務(wù)、暢通的媒體渠道，使得北京數(shù)字學(xué)校逐漸形成了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互銜接的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái)。一方面，當(dāng)極端天氣發(fā)生時(shí)，能夠快速反應(yīng)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；另一方面，為基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展提供了有價(jià)值的借鑒意義。

有一條信息：多款主打搜題功能的學(xué)習(xí)軟件走紅，贏得不少中小學(xué)生的追捧。“難題一拍， 答案秒出”，這與一直以來(lái)教育評(píng)價(jià)過(guò)于講求標(biāo)準(zhǔn)答案有很大關(guān)系，似乎滿足了應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)至上的“剛需”。然而，互聯(lián)網(wǎng)+教育不是用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把應(yīng)試教育做到極致，而是需要重構(gòu)教育形態(tài)，創(chuàng)造出符合時(shí)代特征和社會(huì)需要的教育生態(tài)。霧霾引爆的在線教育熱潮，并非是為了解決不時(shí)之需，而是要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，釋放每個(gè)人的天性，讓孩子在思考和創(chuàng)造中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

面對(duì)諸多困惑，教育該如何因應(yīng)挑戰(zhàn)呢？其一，教師的教育觀念和方法要與時(shí)俱進(jìn)，教育供給是有效的，資源與服務(wù)是符合時(shí)代特征的；其二，需要構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的新環(huán)境、新評(píng)價(jià)體系，改變以課堂為中心、考試為中心的價(jià)值導(dǎo)向；其三，為每個(gè)孩子提供適用的資源與服務(wù)，并能給他們足夠的空間實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，獲得完美的體驗(yàn)。據(jù)說(shuō)，北京協(xié)和醫(yī)院有“三寶”——教授、病案、圖書(shū)館。我們是否可以這樣說(shuō)，未來(lái)學(xué)校也要有“三寶”：教師、大數(shù)據(jù)、資源與服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代連接互聯(lián)網(wǎng)的不僅僅是電腦，還可能是3D打印機(jī)，甚至是一所未來(lái)學(xué)校。它溝通每一個(gè)人，使得人與人之間、人與物之間的活動(dòng)變得更加自由、更加融合，甚至還能讓我們體驗(yàn)造物的神奇與喜悅。同樣的技術(shù)讓我們面對(duì)同樣的時(shí)代，也給教育帶來(lái)了無(wú)限可能。傳統(tǒng)的教育，禁錮了孩子的創(chuàng)造性，使得孩子的天性得不到釋放。未來(lái)教育需要培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，造就更多有夢(mèng)想并敢于筑夢(mèng)的人。

面向未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)將以越來(lái)越自然和個(gè)性化的方式滲透到教育當(dāng)中，為教育創(chuàng)新提供技術(shù)支持。一項(xiàng)研究報(bào)告預(yù)測(cè)，未來(lái)5到10年，全球可能只有15%的學(xué)生還在利用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，85%的學(xué)生將成為非傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)者。未來(lái)的學(xué)習(xí)更加自由，可以打破校園邊界，擺脫地域、文化、年齡、種族等牽絆，進(jìn)行混合式的、過(guò)程性的、協(xié)作型的、全面的交流與學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)多元的評(píng)價(jià)。這意味著教育將更加智能、開(kāi)放、人本，更加注重服務(wù)、體驗(yàn)，線上、線下的邊界也將更加模糊，相信技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新將使教育充滿生機(jī)與活力。

王曉波

2016.1