京劇進(jìn)課堂的教學(xué)探究與感悟

陳曉燕

[摘要]京劇是我國的國粹，其中包含著濃厚的歷史文化積淀。京劇進(jìn)課堂，不僅可以讓學(xué)-生學(xué)會欣賞京劇的美，也可以在青少年中私揚民族傳統(tǒng)藝術(shù)，提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)，是開辟學(xué)校德育、美育新途徑的一種新探索。江蘇省揚州市汶河小學(xué)作為江蘇省首批京劇進(jìn)課堂試點學(xué)校，切實將京劇引入音樂課堂。幾年的教學(xué)探索，使廣大教師認(rèn)識到，只要教育得法，寓教于樂，并敢于鉆研與創(chuàng)新，京劇進(jìn)課堂就全無事先擔(dān)憂的“枯燥無味、學(xué)生抵觸”現(xiàn)象。相反。學(xué)生通過學(xué)習(xí)京劇，既能受到品德教育，感受藝術(shù)之美，又能讓經(jīng)典文化傳承下來。

[關(guān)鍵詞]京?。徽n堂；傳承；創(chuàng)新；激學(xué)

京劇作為音樂課程的重要內(nèi)容走進(jìn)中小學(xué)生課堂，是在教育界開展新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下進(jìn)行的，這一舉措大大豐富了中小學(xué)藝術(shù)課的內(nèi)容。作為音樂課程的實施者、參與者，我們要讓古老的京劇藝術(shù)富有創(chuàng)造性地走進(jìn)新興的音樂課程，發(fā)揮音樂課程的學(xué)科優(yōu)勢，使古老的京劇藝術(shù)根深葉茂、日久常新。以下是筆者在實施過程中的一些感悟。

一、京劇進(jìn)課堂的重要意義

一是有利于傳承中國的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)音樂教學(xué)中有意識地滲透京劇教育，是讓新時代的兒童感受中華傳統(tǒng)文化的—個絕佳窗口。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種民族戲曲，有利于了解和熱愛中華民族悠久的歷史，傳承中華民族璀璨的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二是有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。京劇是以“歌舞演繹故事”為表現(xiàn)形式的一門綜合性藝術(shù)，是包括文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)門類的綜合體。其表演過程中的唱念做打、手眼身法都有著獨特的藝術(shù)形式。生旦凈末丑，不同的風(fēng)格流派，不同的人物角色，也都有著不同的唱腔和表演方式。教學(xué)中讓學(xué)生通過欣賞京劇名劇目、優(yōu)秀唱段，可感受京劇的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

三是有利于塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。不少傳統(tǒng)京劇戲具有很強(qiáng)的德育功能，特別是一些經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，包含了一段歷史、—個典故或者一個神話傳說。如歌頌民族精神、愛國主義的劇目有《沙家浜》《穆桂英掛帥》《岳飛》等；體現(xiàn)正義精神的劇目有《鍘美案》；培養(yǎng)勤儉節(jié)約習(xí)慣的劇目唱段有《窮人的孩子早當(dāng)家》等。經(jīng)過對這些劇目和唱段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在藝術(shù)審美中受到潛移默化的品德教育。

二、京劇進(jìn)課堂的教學(xué)嘗試

作為一名音樂教育工作者，面對當(dāng)代被流行音樂所包圍的小學(xué)生們，有義務(wù)把國粹——京劇請進(jìn)課堂，介紹給學(xué)生，讓他們都知道：中國戲曲不僅有著輝煌的過去，更應(yīng)該擁有多彩的明天。那么，如何教？怎么讓學(xué)生喜愛這門藝術(shù)？怎樣才能讓京劇藝術(shù)散發(fā)出自身迷人的魅力？筆者認(rèn)為，可以進(jìn)行以下一些實踐探索。

1.優(yōu)化課堂，以趣激學(xué)

要讓小學(xué)生喜歡京劇，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生走進(jìn)京劇的良好課堂。教師應(yīng)找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點，讓兩者融會貫通，在現(xiàn)代新課程音樂教育理念的引領(lǐng)下，建構(gòu)京劇教學(xué)的新課堂。

一是講劇情，講故事。京劇劇目都是根據(jù)歷史事件或者名著名篇改編的，每一個劇目背后都有精彩的故事，每一個故事里都有令人感動的主人公或英雄，并包含了中華民族的傳統(tǒng)美德。這些傳統(tǒng)美德，對于學(xué)生乃至每一個現(xiàn)代中國人都有著重要的教育意義。因此，筆者抓住小學(xué)生愛聽故事的特點，在每一節(jié)京劇課堂上都安排了“聽故事”這一環(huán)節(jié)，將每一段劇情都用學(xué)生容易接受的語言，以講故事的形式展現(xiàn)給他們。例如，在教唱《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》時，筆者就先給他們講了小鐵梅的故事……

二是增樂趣，增興趣。“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。在教一年級的《燈官報燈名》時，筆者給學(xué)生看了本段京劇視頻。當(dāng)學(xué)生看到丑角的形象時，個個哈哈大笑起來，感到很有意思。然后筆者給其中—個學(xué)生在鼻梁上貼了個“豆腐塊”，并邀請組里同學(xué)用雙響筒給他伴奏。他隨著有節(jié)奏的打擊樂模仿“矮子步”，那滑稽、風(fēng)趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩聲，也激發(fā)了其他學(xué)生的表演欲望。

三是創(chuàng)氛圍，創(chuàng)意境。京劇所創(chuàng)造的舞臺形象美學(xué)要求很高，它的表演藝術(shù)更趨于虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，最大限度地超脫了舞臺空間和時間的限制，以達(dá)到“以形傳神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)境界。筆者在一次執(zhí)教京劇公開課時，選用了一首李玉剛的MV《新貴妃醉酒》。他那甜美的歌聲、婀娜的舞姿、俊俏的扮相，讓學(xué)生們贊嘆不已，現(xiàn)代與古典的交融令人著迷。看似不經(jīng)意的一段音樂，其實是筆者有心為學(xué)生營造的氛圍，目的就是讓他們在不知不覺中接受京劇，喜愛京劇。

2.注重傳承。以新激學(xué)

京劇藝術(shù)是“國粹藝術(shù)”，是一門集詩、樂、舞以及美術(shù)、雜技等于一身的以表演為主的綜合藝術(shù)。我們必須明確：繼承是基石，創(chuàng)新是手段，要在形式和內(nèi)容上創(chuàng)新，才能使民族文化蘊涵新意，更富有時代氣息。

一是教學(xué)設(shè)計要有新意。京劇課不同于其他課，要想吸引學(xué)生，調(diào)動他們的興趣，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須富有新意。俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹诮坛F(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》時，筆者別出心裁地采用英語對話導(dǎo)人，并出示了一組英語單詞“sing、dance、piano”請學(xué)生翻譯。學(xué)生個個都想展示自己的英語水平，紛紛舉手搶答。接著筆者又出示了Beijing opera這個名稱，但是不直接公布答案，而是讓學(xué)生欣賞《說唱臉譜》中開頭的一句，自己尋求答案。最終，學(xué)生知道了這個單詞的中文意思是“京劇”，這既開動了學(xué)生的腦筋，又培養(yǎng)了他們靜心欣賞的意識。

二是課材編寫要有新意。根據(jù)教育部《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我校音樂組編寫了適合本校學(xué)生年齡和心理特點的京劇進(jìn)課堂校本教材。教材內(nèi)容豐富多彩，涉獵全面，除了一些唱段以外，還注意到相關(guān)知識的鏈接，穿插京劇兒歌、京劇故事、現(xiàn)代京劇、京劇流行樂、Q版京劇人物等各種介紹形式。通過不同的展現(xiàn)手法，更全面地介紹京劇藝術(shù)及其發(fā)展史。

三是伴奏樂器要有新意。京劇是我國古老的民族音樂，它的動聽不但體現(xiàn)在臺前演員的唱腔上，還體現(xiàn)在幕后的民族伴奏樂器上，如果只用鋼琴或手風(fēng)琴伴奏，就不能讓學(xué)生感受并表現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的民族氣息。筆者曾在一次京劇課上邀請了戲曲票友為學(xué)生表演，并用京胡、二胡等樂器現(xiàn)場伴奏，給全班學(xué)生上了一節(jié)原汁原味的京劇課，讓他們切實體會到京劇的魅力。

3.營造氛圍，以境激學(xué)

中國京劇院一級演員耿其昌說：“京劇進(jìn)校園首先在于對學(xué)生的吸引。學(xué)生聽著看著或許會發(fā)現(xiàn)另一片更為廣闊的天地?！惫示﹦∵M(jìn)課堂重在培養(yǎng)一種文化修養(yǎng)，營造一種傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生們在這種氛圍中喜歡京劇，成為京劇的忠實愛好者。

一是要注重校園環(huán)境的布置。我校自從被選為“京劇進(jìn)課堂”試點學(xué)校以來，在校園環(huán)境的布置中一直體現(xiàn)著京劇特色。在走廊、大廳、校園小畫廊等處巧妙地掛上京劇臉譜、京劇的名家名言、京劇的演出劇照，使京劇藝術(shù)在不知不覺中成為校園的主力文化。學(xué)校還定期組織以“魅力京韻”等為主題的班級板報比賽、學(xué)生手抄報比賽。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的校園環(huán)境，就是為了讓他們在充滿京劇元素的氛圍中學(xué)習(xí)生活，潛移默化地受到民族文化的熏陶。

二是要注重京劇與多學(xué)科的整合。我們不僅在音樂課中加入京劇，而且還將京劇與多個學(xué)科整合，幫助學(xué)生更全面地感受“國粹”的魅力。如在語文課上，教師會推薦學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的戲劇知識、典故和歷史故事；在體育課上，學(xué)生的“百人京劇操”學(xué)得有模有樣……

三是要注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。我校成立了“小銀杏京劇社團(tuán)”，將社員的選拔有意識地擴(kuò)大為校級選拔賽，讓每個年級有實力的學(xué)生都參與到選拔中來。從年級組海選，到年段比賽，到最后總決賽，選拔活動歷時一個月，全校各個年級的學(xué)生都積極參與到這項活動中來。對于精心挑選出來的社團(tuán)學(xué)員，我們安排專門的戲曲教師定期給他們上課、排練，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的京劇后備人才，繼承并打造了一批優(yōu)秀的京劇特色節(jié)目，如《說唱臉譜》《京韻》等節(jié)目在市區(qū)各類比賽中獲獎，《中國京劇真叫棒》也在江蘇省校園曲藝類比賽中獲獎，“小銀杏京劇社團(tuán)”也被評為區(qū)級“優(yōu)秀社團(tuán)”。

4.開放教學(xué)，以探激學(xué)

京劇作為國粹藝術(shù)，有她的精美和獨到之處。我們不可能通過幾節(jié)課、幾個唱段的學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生完全感受和體會京劇的精華，故除了課堂，我們還將其延伸到課外。

一是讓每個學(xué)生都成為探究學(xué)習(xí)的主人?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生個性的發(fā)展，讓每個學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、參與音樂?！惫式處熞阎鲃訖?quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境，變被動為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中產(chǎn)生濃厚的興趣。如筆者在教五年級歌曲《梨園英秀》時，課前布置學(xué)生回家查閱資料，如“梨園”的來歷是什么？有什么典故？學(xué)生興趣盎然，他們搜索到了諸如中華京劇網(wǎng)、CCTV-11京劇頻道的網(wǎng)絡(luò)電視版，下載、復(fù)印了許多有關(guān)京劇的資料，不僅完成了老師布置的任務(wù)，也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。匯報自學(xué)成果時，學(xué)生們積極踴躍、自主交流。筆者只是耐心地傾聽和引導(dǎo)。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生完全變成了學(xué)習(xí)的主人。

二是多渠道多途徑拓寬視野，利用多種傳播途徑，播放和傳播京劇文化。我校曾多次承擔(dān)過省市京劇票友聯(lián)誼活動，參加這些活動的學(xué)生不僅小露頭角，也開闊了眼界。京劇社團(tuán)的學(xué)生還多次參加社區(qū)組織的票友活動；策劃以“京韻在我心”為主題的少先隊活動；利用大課間活動時間開展名家欣賞活動；還邀請藝術(shù)家現(xiàn)場表演，用現(xiàn)場的唱腔征服學(xué)生，用獨特的動作感染學(xué)生，用華美的服飾吸引學(xué)生。今后，我們還要更多地借鑒國外的藝術(shù)教育，因為他們的教育載體不僅是課堂，更在廣闊的劇場、畫廊和博物館。

三、結(jié)語

京劇進(jìn)課堂，意義深遠(yuǎn)。這不僅在于讓學(xué)生欣賞到京劇的美，更是對中國五千年悠久文化歷史的傳承。我們將繼續(xù)探索，讓教師和學(xué)生在體驗中感受國粹的魅力所在，真正讓這條“藝術(shù)的泉脈”源源不斷、清澈流長。

（編輯 劉澤剛）