低年級(jí)說話寫話教學(xué)探微

小學(xué)低年級(jí)說話、寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑。有效地指導(dǎo)孩子說話、寫話，不僅能提高孩子們的語言表達(dá)能力，而且能更好的發(fā)展孩子的智力，并為將來的寫作打下基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)孩子們的寫話能力，必須重視培養(yǎng)孩子的興趣、語感，并與說話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。以下是筆者在培養(yǎng)孩子說話寫話能力方面的一點(diǎn)嘗試：

李吉林說：“言語的發(fā)展需要具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！?這就要求我們教師在課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的說話情境，抓住所有能讓孩子說話的契機(jī)。營(yíng)造民主、和諧、融洽的說話氛圍，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于說話，善于說話，從而培養(yǎng)他們的說話能力。

1、觀察插圖，誘導(dǎo)說話。兒童言語的表達(dá)，是以他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。有所認(rèn)識(shí)，才有所表達(dá)。因此，教師在課堂中，可抓住契機(jī)，有效利用書本上的插圖，引導(dǎo)孩子按照一定順序進(jìn)行觀察，然后讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上，把自己看到的敘述出來。說清楚、講完整，就是一種訓(xùn)練低年級(jí)孩子說話的好方法。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，為幫助孩子們更好的了解課文內(nèi)容。我先指導(dǎo)看插圖，提出問題：圖上分別畫的是誰？在什么地方干什么呢？然后提示，讓孩子按“誰，在什么地方，干什么”的句式練習(xí)說話。這樣，在插圖的誘導(dǎo)下，孩子們觀察力敏銳了，說話能力自然也就得到了培養(yǎng)。

2、復(fù)述故事，學(xué)會(huì)說話。所有的孩子都喜歡聽故事、看故事。愛聽故事是孩子們的天性，會(huì)講故事更是他們的自豪。因此，教師應(yīng)經(jīng)常給孩子們講有趣的童話故事，讓孩子置身于童話世界中，在聽故事中學(xué)習(xí)語言，在講故事中學(xué)會(huì)表達(dá)。教師可選擇生動(dòng)的童話故事、成語典故，采取簡(jiǎn)單復(fù)述、內(nèi)容提要復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，讓學(xué)生在復(fù)述故事中學(xué)會(huì)說話，學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言。我常在活動(dòng)課上給孩子們講故事。在講故事前，我先提出要求，要求他們集中注意力仔細(xì)聽，認(rèn)真記，抓住故事的主要內(nèi)容。講完后，我讓孩子將故事的內(nèi)容和情節(jié)復(fù)述出來。最初孩子們感覺有些困難，但我善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子接著復(fù)述。用一些激勵(lì)性的語言，以此調(diào)動(dòng)孩子復(fù)述的積極性，促進(jìn)孩子記憶和理解能力。這樣的說話練習(xí)，每周可安排一至兩次。長(zhǎng)此以往，學(xué)生是越聽越愛聽，越說越愛說。

3、結(jié)合情境，想象說話。德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”因此，除了培養(yǎng)孩子的觀察能力和復(fù)述能力以外，想象能力的發(fā)展也是值得老師們關(guān)注的。那么，怎樣發(fā)展低年級(jí)孩子們的想象力呢？《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)口語交際教學(xué)的內(nèi)容。畫面由三幅圖構(gòu)成。第一幅圖是小兔站在瓜地里，望著南瓜想：怎么運(yùn)回家？第三幅圖是南瓜已順利運(yùn)回了家。大大的南瓜是怎么被小兔運(yùn)回家的呢？第二幅圖的留白充分給了孩子們想象的空間。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩幅圖描繪的情境，鼓勵(lì)孩子們開動(dòng)腦筋，然后將自己的所思所想表達(dá)出來。片刻，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分展開想象。有的說，把南瓜立起來，滾回家。有的說借車把南瓜拉回家……我為孩子們奇特的想象力，感到驚嘆。

4、續(xù)編故事，補(bǔ)充說話。小學(xué)語文教材中的童話、寓言故事像塊磁鐵深深地吸引著每位孩子。稍做研究，我們即可發(fā)現(xiàn)這些童話、寓言都具有豐富、奇特的想象、幻想特點(diǎn)，能激勵(lì)孩子們自由、大膽地去暢想，并創(chuàng)造出一個(gè)新奇的“別樣世界”。教師完全可利用這些身邊的材料，提煉加工，通過讓孩子續(xù)編課文的結(jié)尾，啟發(fā)孩子們合理的想象。例如，在學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這篇文章之后，我說：“如果烏鴉第二次找到了肉，這時(shí)它和狐貍之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？它的肉還會(huì)不會(huì)被騙走？請(qǐng)以《上了一次當(dāng)?shù)臑貘f》為題，展開豐富聯(lián)想來編編故事?！边@樣無疑是對(duì)孩子們訓(xùn)練說話的又一有效方法。

多手段激發(fā)寫話興趣 讓孩子樂寫。可以從以下幾個(gè)方面具體實(shí)施：

1、豐富活動(dòng) 激發(fā)興趣。

2、優(yōu)秀佳作 欣賞激勵(lì)。

3、好詞佳句 加強(qiáng)積累。

總之，低年級(jí)學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練，要由易到難，由扶到放。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師要通過各種途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

李明芳，教師，現(xiàn)居湖北襄陽。