淺談中職語文有效寫作教學策略

中職語文教學中，學生寫作能力培養是一個非常重要的教學任務。中職語文寫作教學的目標，主要體現在提高學生的書面表達能力、語言思維能力和知識應用能力方面。由于中職學校對語文寫作教學還是沿用傳統的語文寫作教學形式，學生的學習興趣不高，參與熱情不夠，所以迫切需要采取以下四個方面寫作教學策略，實現中職語文寫作的有效創新。

一、培養學生寫作興趣，促使學生愛上寫作

在中職教育中語文課程是一門公共基礎課。很多教師覺得中職學生的主要學習精力應當集中在專業課程知識的學習上，所以對寫作教學重視不夠，常常忽略學生寫作興趣的培養，導致很多中職學生在被動寫作。而寫作是一項學生主體性非常強的學習活動，應當從激發學生的寫作興趣入手，調動學生在寫作學習上的積極性、主動性。例如，語文教師可以結合學生的個性化特征和興趣愛好，安排一些卡通類、漫畫類、故事類的寫作教學項目，也可以結合學生的現實生活或者校園文化活動開發寫作教學項目，這都可以有效培養學生的寫作興趣，促使學生真正愛上寫作，實現從被動寫作向主動寫作的積極轉變。

二、創新寫作教學體系，實施寫作模塊教學

中職語文教師在進行寫作教學時要敢于打破原有語文教材體系的限制，以中職學生寫作能力的培養為導向，實施寫作模塊教學。具體而言，語文教師可以根據寫作教學目標，分為基礎模塊教學、專業模塊教學和綜合提高模塊教學三個序列。首先，在基礎模塊的寫作教學中，應重點培養學生的基礎寫作能力，讓學生掌握基本的寫作方法和寫作技巧，養成良好的寫作習慣，提高對語言文字的駕馭能力和個人的情感表達能力。其次，在專業模塊教學中，則應當結合學生的專業學習情況，重點加強與學生專業學習相關的應用文寫作教學，如對于經管類的學生，就可以安排一些《求職信》、《申請書》、《述職報告》、《產品說明書》、《策劃案》等應用文寫作教學項目。再次，在綜合提高模塊的寫作教學中，要著眼于學生職業素質的培養和綜合寫作能力的提升，可以安排《畢業設計》、《調研報告》、《策劃書》等寫作教學項目，這樣可以促進學生知識整合能力、創新思維能力以及再學習能力的提升。

三、豐富寫作教學形式，強化寫作實踐教學

在語文課堂上的寫作教學，其教學形式原本是非常單一的，主要采取教師布置題目、學生寫作、教師再講評的范式，導致很多學生感受不到寫作教學的樂趣與價值。中職教育是更加注重學生職業素質和技能素質培養的教育，更加注重理論與實踐之間的結合，所以中職語文的寫作教學，完全可以走出課堂教學的小圈子，實現與專業實踐教學的有機融合，這在拓展中職語文寫作教學空間的同時，也可以豐富寫作教學形式，促進學生綜合素質的協調發展。對此，語文教師可以結合中職學生的現實生活、課程實習、校園活動等實踐，來設計和安排寫作教學項目。例如，在學習完一門專業課程并參加實習之后，語文教師可以安排學生寫一下《實習心得》、《實習報告》，讓寫作教學以實踐為依托，豐富學生的寫作體驗，這樣可以有效克服學生“無處下筆”的寫作思維障礙。

四、倡導寫作科學講評，提高學生寫作信心

綜合當前中職語文寫作教學的實踐來看，除了學生的寫作外，教師講評占據了課堂寫作教學的大量時間，而且以對學生寫作成果的批評和指正為主，這樣的寫作教學課堂很容易讓學生感到厭煩，降低了學生對寫作學習的信心。對此，中職語文教師一定要勇于創新寫作講評的方式與方法，拓展寫作講評的新途徑，運用多種講評方式來提高學生的寫作信心。語文教師要多對學生進行激勵和表揚，做到對學生的充分尊重和有效激勵，讓學生保持語文寫作的自信心，樹立積極的語文寫作情感。如對于學生在語文寫作中所犯的錯誤，要采取正確的講評策略，不要一味對學生進行批評，而應當在糾正錯誤的基礎上，多發現學生在語文寫作中的“閃光點”，對于表現好的學生，要進行及時表揚，激發出學生的寫作學習潛力，提高中職語文寫作教學成效。

總之，要想實現中職語文寫作教學的有效創新，提高中職語文寫作教學質量，中職語文教師要更加注重學生語文應用文寫作能力的培養，多采取趣味性、實踐性的語文寫作教學形式，豐富寫作教學的方法，強化學生語文語言思維能力的訓練和職業思維習慣的養成，進而實現中職學生語文寫作水平的不斷提高。

田宗濤，教師，現居山東日照。