多媒體在小學語文教學中的作用

在小學語文課堂教學過程中采用多媒體教學已成為一種常態。因為多媒體技術有利于小學生學習語文知識。小學生好奇心強，對聲音、畫面等學習媒介特敏感。在教學的過程中利用多媒體能充分發揮學生學習的積極性、主動性，激發他們參與學習的熱情，形成良好的課堂氣氛，從而達到理想的教學效果。

一、多媒體教學能激發學生學習興趣

1.激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

學生對某一項學習活動有興趣，他會靜下心來去思考與之有關的問題，在學習的過程中他會多思考，多問幾個為什么。而興趣又與欲望相連，當學生有了學習的欲望，就會主動的學習，學習的效率就會提高。

語文多媒體教學的課件要根據兒童的心理特征設計，符合學生的愛好，引發學生的興趣。比如學習漢語拼音字母，可以設計成游戲的形式。你用鼠標點某個字母，它就會讀出聲音，學生就可以跟著讀。這樣，在媒介的作用下，學生就像是在游戲中學習，在學習中游戲，不僅興趣盎然，而且很快掌握了拼音知識，真正體現了多媒體在教學中的作用。

2.激發學生學習興趣，加強讀寫訓練。

語文的學習是為了培養學生語言文字方面的能力，而最能體現語文能力的就是讀和寫?！皶x百遍，其義自見”說明了讀在語文學習中的重要。語文多媒體課件中的讀可以讓學生模仿錄音朗讀。課件顯示的錄音播放的效果比教師清口朗誦要有吸引力，朗誦時配以輕音樂，讓學生親臨一種美的意境。然后讓學生跟著默讀、朗誦直至背誦。

在字體訓練過程中，小學生們大都使用米字格來書寫;教師書寫的基本功如果不是很好，可以通過多媒體課件播放米字格書寫筆畫順序，讓學生懸空書寫，使其感受到漢字的規矩，字形的漂亮，讓學生由此愛上寫字。

3.激發學生學習興趣，加強語言表達能力的培養。

語言的表達的能力就是寫作和說話的能力。寫作文時有很多學生不知道從哪開始。教師可以讓他們從摹仿開始，仿照學過的課文的格式來寫自己熟悉的生活、喜愛的小動物等，同時教師也可以利用多媒體課件來展示各種動物的形態，表現它們生活的鮮活畫面，然后讓學生們有選擇地去寫作，這樣的練習對于學生的寫作能力的提高是很有幫助的。

說話也是一種表達的能力。語文教師要根據學生的實際情況來設置說話練習，可以利用多媒體播放一段與說話練習相關的內容，讓學生先觀察思考，并創設特定的情景為學生表達創造條件，使學生們能夠言之有物。經常進行這樣的練習，學生們逐漸就有了表達的意愿，表達的能力自然而然也就提高了。

二、運用多媒體教學可將知識形象化

小學生由于年級小，思維受到一定的限制，詞語的積累也有限，而小學語文教材的內容則很豐富，因此，學生深入理解課文就有一定的困難，這就要求教師要運用現代化的教學手段，將抽象的難以理解的知識通俗化、形象化，而多媒體課件為學生提供的圖像、動畫、聲音等信息，可以很形象地傳達給學生，對于學生理解知識能起到積極的作用。

例如，在講解大家熟知的《伊索寓言-烏鴉喝水>的故事時，好多的小學生在幼兒園就聽過這個故事，主要是說烏鴉的聰明，善于動腦筋。但我在講解時把這個故事又做了改編，不僅用多媒體動畫展示烏鴉喝水的過程，而且還讓學生們用實驗來證實。我找來了兩個瓶子，瓶內所值的水位不同，一個瓶子中的水放在半瓶線以上，另一個在半瓶線以下，然后讓學生向瓶中投入石子，然后觀察水能不能到達瓶口。學生們的積極性很高，都爭著搶著來做這個實驗，最后得出結論，瓶中的水在一半以上的位置能喝到水，而在一半以下就喝不到了。通過這樣的實驗，我告訴學生要敢于質疑，遇到問題要動腦筋思考，不要被現成的結論和答案所束。

三、利用網絡拓寬學生的知識面

現代是網絡化的時代，適應時代的要求，語文教師可以給學生一些上網瀏覽的課余作業，讓學生自己去收集、整理與語文有關的知識。如：讓學生去網上收集有關節日的民俗文化，整理出來，班上交流;也可以在講解課文前，預先讓學生在網上搜索與課文有關的內容，這不僅拓寬了學生的知識，而且培養了學生自己動手收集信息的能力。

小學生活動的參與性很強，想象力也特別豐富，尤其重形象思維，正是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此，教師要在語文教學中發揮多媒體的作用，利用多媒體的靈活性、多樣性來展示語文教學的魅力。

劉成陽，教師，現居河北石家莊。