淺談中學圖書館的藏書結構

目前，作為辦學三大支柱的中學圖書館由于受傳統教育思想束縛，各級領導普遍缺乏圖書館意識，忽視圖書館建設。資金投入嚴重匱乏，藏書量不足，藏書結構不合理是現階段中學圖書館普遍存在的問題。平時只有在“創示”、“普九”或上級領導檢查才臨時重視，搞突擊應付。由于教育經費不足，許多中學館沒有專項經費購置圖書， 一年甚至幾年都不進新書，長此以往就形成文獻資源載體不全，品種單一，內容陳舊的局面，導致藏書結構比例失調。無法滿足教育教學的需要。基于此，要搞好中學圖書館工作，更好的為教育教學服務，必須建立服務目標明確、結構比例合理的藏書體系。

一、按照中學圖書館的性質任務，遵循館藏建設的原則

《中小學圖書館（室）規程》明確提出：“中學圖書館是中小學校的書刊資料信息中心，是為學校教育、教學和教育科學研究服務的機構?！彼幕救蝿帐牵骸柏瀼攸h和國家的教育方針，采集各類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息;利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化知識等方面的教育;指導學生課內外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動;培養學生收集、整理資料，利用信息的能力;促進學生德智體美等全面發展?！敝袑W館應按照這一性質和任務，依據學校的教育教學目標和讀者的需求來制定符合實際的、系統的、有比例的，高質量的館藏結構。

（一）中學圖書館工作是服務教育教學，他的目標是培養全面發展的人才。因此直接服務于教學的教參資料，輔助教學的文學、歷史、藝術類，為德育服務的教育類，為課外活動和科技服務的自然科學類書，都緊緊圍繞著學校的教育教學工作。

（二）中學館的讀者是特定的，他們有一定的學科專業性。在中學館的兩大讀者群中，學生群占絕大多數。他們好奇心強，求知欲旺盛，但是由于知識水平和人生經歷的不同，他們的閱讀水平不一致，因此中學館應按照不同年齡層次，不同閱讀水平來為學生選擇適合不同需求的書籍。據此來建立合理的館藏結構。

二、提高館藏質量，建立合理的藏書結構模式

合理的中學圖書館藏書結構模式，主要表現在文獻學科范圍、等級劃分、出版物類型、館藏剔舊等方面。

（一）文獻學科范圍及所占比例：任何圖書館都要根據本館的性質、服務對象來決定藏書結構。中學館也一樣。由于中學館特定的服務對象，使得他不可能在各種書的采購上等量齊觀，一視同仁。按《中圖法》界定的22個大類來說，根據《中小學圖書館（室）規程》規定，中學館藏書結構的支柱主要包括以下幾個方面：

（1）教育教學類。這類圖書在中學館藏中占有很重要的地位。他包括教學參考類，教育理論類，教育思想史，教育心理學，各科教學法，教學管理學，優秀教案，學案，教改資料，教育教學急需的新學科知識，現代化教育科學手段，繼續教育用書等。教育教學類圖書有個特點就是更新變化快，隨著課程，教學大綱變化，因此一定要跟上教學改革的步伐。這類圖書在圖書館中應占10-15%。

（2）思想政治類。包括馬恩列斯和毛澤東，鄧小平，江澤民，胡錦濤，習近平等黨和國家領導人的原著及其思想理論研究的理論性著作，革命導師的生平傳記;各種政治法律方面的著作，對中學生進行政治思想教育，安全教育，法制教育普及性讀物，應占館藏5-10%。

（3）語言文字類。包括語言學著作，各類語法教學用書，學生讀物，外語普及讀物，高中生作文選，播音主持類知識書，演講與口才訓練類圖書，這類圖書應占館藏的5%。

（4）文學藝術類。主要包括文學理論和各類文學作品，如詩歌、小說、散文、民間故事、童話故事等，還包括各種音樂，美術作品的欣賞、技法等普及讀物。隨著素質教育的深入開展，第二課堂的開設，中學生的選修課都離不開這些讀物，這類圖書應占館藏30%。

（5）歷史地理類。包括史學理論、各國歷史、人物傳記等文獻。其中的歷史教學讀物、歷史普及讀物、中外名人傳記、祖國和世界各地地理概況、自然與人文地理知識及名勝古跡等，它們是進行愛國主義教育吸取人類文化營養的重要教材，這類圖書應占館藏的5%。

（6）自然科學類。包括基礎科學和應用科學等方面的著作。如數學、物理、化學、生物、天文等各類科學普及讀物。隨著素質教育的實施和學生綜合素質的培養，通用技術課、綜合實踐課的開設，這類文獻應占館藏的30%。

（7）綜合類。主要包括各類檢索性工具書，如各種字典、詞典、年鑒、手冊、百科全書、書目索引。這類文獻使用價值高，但價格昂貴，因此應占館藏5%。

關于中學館文獻學科范圍及所占比例的劃定，本人覺得還應根據各學校的辦學特點進行適當的調整，力求將更好的更適合的文獻提供給讀者。可以在學科范圍總比例的5-10%左右浮動，個人覺得都是合理的。例如學校如果是偏重于體藝特色，那么圖書館的藏書就應適當增加體育、藝術這方面的文獻資料，可以將此類圖書比例擴大5-10%，進而配合學校特色的形成，更好的為師生服務。

（二）館藏文獻類型：在圖書館的藏書結構中館藏文獻類型分為印刷型和聲像型兩種。前者包括圖書、報刊，后者包括錄音帶、錄像帶、光盤軟件、多媒體資料等。以前圖書館只收集印刷型資料，聲像資料一般屬于電教室管理。現在隨著社會的發展，有條件的學校聲像型資料已納入圖書館的管理范圍，并逐步建立電子閱覽室、增加聲像型資料以適應現代化教育教學的需要。

（三）館藏的剔舊和補充。館藏的剔舊和補充，它是保持合理館藏結構，提高藏書質量的重要手段。我們應定期對館藏文獻按時效性、復本量、破損程度進行剔舊，然后再通過各種渠道購進相關文獻，使之保持平衡。目前由于經費投入及各方面原因，中學圖書館本身藏書量嚴重不足，遠未達到《中小學圖書館（室）規程》所規定的基本標準要求，許多館多年從未進行過圖書剔舊工作。因此，建立一個合理的藏書結構首先要有足夠的資金，另外還需我們合理的運用，在實踐中不斷完善補充。

合理的館藏結構不是一朝一夕，一天兩天就能建立起來的。它有一個長期積累的過程。鑒于目前中學館的歷史條件，自身的力量，所處的地區經濟文化背景不同等因素的影響，中學館的館藏規劃常受到制約，所以我們還必須通過一定的途徑相互交流加強地區間館際的協作，通過互補來完善各自館藏結構，實現資源共享。在建設好本校圖書館的同時，要加強同各類圖書館的互動溝通，增強資源的調配，建立一個“相互合作，布局適宜，結構合理，共同聯合”的資源共建共享體系，相互扶持，交流合作，“就地取材”，滿足師生的各種借閱需求。

參考文獻

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陳黔英，教師，現居貴州天柱。