高校教育改革與創新性人才培養

錢昭英

內容摘要：高校教育改革有助于創新性人才的培養，而想要實現創新性人才培養的目標，就必須做好關鍵學科的改革與創新。筆者以資源與環境經濟學課程的現狀和創新改革策略展開分析，為高校教育改革與創新型人才的培養提供資料參考。

關鍵詞：高校 教育改革 創新型人才 培養

隨著我國經濟發展進入新時期，人們逐步重視到資源與環境對經濟發展的影響，而國內對資源與環境方面的學術研究成果也與日增多。現如今，資源與環境作為高校環境科學、環境工程和環境經濟等專業的重要課程，其重要性逐漸受到人們的重視。隨著我國對環境保護和資源開發利用的重視，資源與環境學科在高校環境學科方面人才培養的重要性與日凸顯，但就目前高校資源與環境學科教學而言，由于缺乏教學經驗和資源，其教學實踐中仍然存在一些問題，想要在教育改革背景下優化課程教學質量，實現創新型人才培養的目標，就要把握好以下要點。

一.靈活運用多媒體教學設備，幫助學生夯實學科基礎

資源與環境經濟學作為一門交叉學科，不僅涉及到資源綜合利用與環境保護方面的內容，還包含一些經濟學概念和原理。開設資源與環境經濟學課程的專業大多是非經濟學專業，這些專業對經濟學內容涉獵很少，雖然學生對經濟學的內容有一定的了解，但由于缺乏經濟學方面的知識基礎，在學習資源與環境經濟學課程時，經濟學方面的理論和內容較難掌握和理解。這導致學生在學習中困難重重，影響了學生的學習信息，從而降低了學生對該課程的學習積極性和興趣。多媒體作為一種現代化的教學輔助設備，其能夠使理論化過強的教學內容生動化和形象化。為了提高資源與環境經濟學的教學質量，對于課程體系中大量的經濟學內容，可以通過多媒體教學環境的構建，來幫助學生更好的理解和掌握。只有讓學生掌握了經濟學方面的知識和內容，才有助于學生深入的思考人、資源與環境經濟之間的關系，從而實現教學質量和水平的提高。

二.運用參與式教學法，提高師生溝通質量

資源與環境經濟學雖然其教學內容大多偏向于理論，但其課程體系卻與社會發展現狀有著緊密的聯系。由于該課程在人才培養體系中所占權重較小，導致該課程教師大多是其他專業背景教師兼職。這些教師缺乏對本課程的重視，因而在教學中也不樂于去探索和實踐新的教學方法和理論。這導致在課程教學中，教師僅是按照備課內容死板的教學，根本不重視和學生的交流與互動。這不僅使教學課堂氛圍過于死板，還影響了學生的學習質量。為了實現創新型人才培養的目標，必須首先改變教學觀念和方法。這就要求學校能夠保證資源與環境經濟學科教師的專業性，并督促教師能夠樹立“以生為本”的教育改革核心思想，實現對本課程教學方法的創新。參與式教學作為一種比較優秀的教學方法，其在本課程教學中具有廣泛的適用性。教師在教學中利用該教學方法，能夠有效的活化課堂氛圍，讓學生參與到課堂活動中，從而激發學生的探究熱情，并培養學生分析問題和解決問題的能力。

三.積極推動教材內容改革，推動雙語教學開展

資源與環境經濟學學科體系是從西方所引進，并且其很多內容都涉獵到中外的很多案例和內容。本課程作為一門重要的選修課，在教學中提倡使用雙語教學方法，以幫助同學開拓國際視野，能夠以更高的角度探討人、資源和環境之間的關系。雖然在實踐教學中很多學校在本課程教學中采用了雙語教學，但由于教師的英語表達能力較弱，使得課堂上無法實現雙語的自由切換。由于學生英語水平不足，使其在使用英文版教材時也經常遇到學習困難。這導致教師無法結合國內外的環境經濟方面的動態更好的編撰教材，其國際化視野的教學目標也無法實現，影響了本科目的教學水平和質量。在雙語教學開展中，最大的問題就是教材質量的不足。在本課程中開展雙語教學，有助于開拓學生的國際視野，從而讓學生學會如何站在更高的角度看待資源與環境經濟問題。因此，教師首先要針對學生的英語基礎和當前的社會發展現狀，編纂符合學生學習層次的英語教材。在具體教學中，要以英語教材和漢語教材為基礎，設計雙語結合的教學內容，從而讓學生能夠把握好國內和國外學科理論的差距，并開拓思維，思考我國經濟發展中面臨的資源與環境問題，實現對學生創新思維能力的培養和提高。

綜上所述，自我國加入WTO以來，國際經貿和文化交流日益頻繁。人、資源與環境經濟之間的命題逐漸受到人們重視，我國作為發展中國家，有效的培養創新性人才是解決資源與環境經濟問題的有效途徑，而在資源與環境經濟學教學改革中的優化創新，則有助于高校創新性人才的培養。

（作者單位：貴州財經大學經濟學院）